南京工业大学新专业评估方案(试行).doc

附件2南京工业大学新专业评估方案（试行）一、评估的目的和原则1.新专业评估贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过评估，促进各新专业遵循教育规律，明确专业办学思路，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高新专业的教学质量。2.本方案努力体现国家的教育方针以及对新专业教学工作和人才培养工作的要求，尊重教育规律，鼓励各新专业从实际出发办出特色。3.本方案是在参考教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案、江苏省普通高等学校学士学位授权专业评审指标体系、国内外有关专业评估方案以及总结我校本科教学评建工作经验的基础上拟订的。其中内涵说明尽量详细，力求使各专业在准备支撑材料时准确、充分，切实客观地反映各专业实际教学工作状态。二、评估指标体系1.专业建设及人才培养方案1.1 专业建设1.2 人才培养方案2.教师队伍2.1 专业负责人2.2 专业教师配置2.3 专业教师结构2.4 教师教学与科研能力（含教学研究）2.5 实验教师队伍3.教学条件及利用3.1 专业实验室3.2 专业图书资料3.3 实习基地3.4新专业建设经费的投入与使用4.教学过程及管理4.1 课程建设4.2 教材建设与使用4.3 教学研究与改革4.4 双语教学4.5 质量监控5.实践教学5.1 实验开出率5.2 综合性、设计性实验比例5.3 实习教学6.基本理论与基本技能6.1 试题水平及考试结果6.2 可比较考试成绩及竞赛情况7.毕业设计（论文）7.1 基本规范要求7.2 选题7.3 指导7.4 过程管理8.生源与就业8.1 生源8.2 就业三、评估内容和标准（见表）南京工业大学新专业评估内容和标准一级指标二 级 指 标评 估 内 容 与 标 准二级指标满分一级指标满分自评得分1.专业建设及人才培养方案1.1 专业建设专业设置满足社会需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。7分15分1.2 人才培养方案培养方案符合培养目标的要求，具有先进的教育思想观念，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。8分2.教师队伍2.1 专业负责人具有正高以上职称，学术水平较高。专业负责人无副高或以上职称，评为0分。7分30分2.2 专业教师配置专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师5人，并具备良好的专业知识。专业核心课程教师4人，评为0分。6分2.3 专业教师结构专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。教授、副教授每年均为本科生上课。具有研究生或相当学历者的比例50为良好及以上，比例30为不合格，评为0分。6分2.4 教师教学与科研能力（含教学研究）教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成良好支撑。5分2.5 实验教师队伍实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。6分3.教学条件及利用3.1 专业实验室专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。7分25分3.2 专业图书资料专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。5分3.3 实习基地校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数5个为良好及以上，实习基地数3个为不合格，评为0分。6分3.4新专业建设经费的投入与使用新专业投入有保障，专项经费投入落实到位，使用合理，能够满足新专业建设需要。7分一级指标二 级 指 标评 估 内 容 与 标 准二级指标满分一级指标满分自评得分4.教学过程及管理4.1 课程建设规划科学合理，建设成果显著。有校级及以上精品课程为良好及以上。6分20分4.2 教材建设与使用有教材建设规划和保障措施。有科学的教材选用和评估制度，教材选用水平高，使用一定数量省、部级及以上获奖教材。3分4.3 教学研究与改革总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效显著。教学方法具有启发性，注意培养学生的自学、独立工作和综合运用知识的能力。6分4.4 双语教学积极实施双语教学，注重教学效果。2分4.5 质量监控管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。3分5.实践教学5.1 实验开出率实验课程设置科学合理，实验开出率95%为良好及以上，实验开出率90%为不合格，评为0分。8分20分5.2 综合性、设计性实验比例综合性、设计性实验比例80%为良好及以上，综合性、设计性实验比例60%为不合格，评为0分。6分5.3 实习教学实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格，相关教学文件齐全，时间、经费充足，效果好。6分6.基本理论与基本技能6.1 试题水平及考试结果主要课程考试试卷的知识覆盖面宽，试卷内容有利于引导学生创新意识和建立科学思维，评分标准要求严格，考试总结认真全面，学生成绩分布合理。6分10分6.2 可比较考试成绩及竞赛情况可比较考试成绩好，有一定的竞赛获奖。4分一级指标二 级 指 标评 估 内 容 与 标 准二级指标满分一级指标满分自评得分7.毕业设计（论文）（无毕业生专业不考虑此项）7.1 基本规范要求管理规范，要求严格。4分20分7.2 选题选题的性质、难度、份量结合实际，科学合理，全面反映培养目标要求，达到综合训练要求。7分7.3 指导由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。5分7.4 过程管理过程管理严格、科学；论文或设计质量好。4分8.生源与就业8.1 生源录取平均分高；第一志愿录取率和报到率高。6分10分8.2 就业就业措施得力，就业率高。应届毕业生年底就业率80%为良好及以上，70%为不合格，评为0分。（无毕业生专业不考虑此项）4分总评得分核心指标得分自评结论四、评估结论及标准本方案一级指标共8项，二级指标共27项，其中核心指标17项，一般指标10项。总分为150分（标注的指标为核心指标）。总评分120分, 且核心指标得分80分为优良；总评分100分, 且核心指标得分65分为合格；否则为不合格。（对于2002年以后招生的专业，根据评估项目的实际得分所占的比例给出评估结论。）五、自评报告的内容和要求自评报告分七个部分，即：前言、院系和专业现状、办学思想和特色、教学、科研生产及学术交流、自我评价、附录。应按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。（一）前言（最多1000字）（1）学校、院系的现状及历史。（2）学校的性质、隶属关系及所在城市和地区的背景。院系和专业的历史及沿革情况。（二）院系和专业现状（最多4000字）（1）人员情况学生：生源及其背景，招生人数，入学素质；教师：来源及背景特点、人数、结构、素质、进修情况；职工：人数、结构、素质及其分工。（2）图书资料及设施条件图书资料：图书、期刊、音像、网络等教学资料的数量、相关设施规模及发展状况。实验室: 实验室的门类、规模及发展状况；计算机: 规格、数量。报告应着重说明以上各项资料及设备在教学过程中的应用状况。（3）组织机构院系行政及教学组织机构的设置、分工及其作用（如学术、学位、职称评定、分工管理等）。（4）经费教学经费的来源及使用（新专业建设费的使用情况单列）。（三）办学思想与特色（1）教学计划的沿革。（2）院系的办学思想、方法及目标。（3）教学计划的特色。鼓励各专业在保证满足专业要求的前提下发展具有特色的教学计划。报告可作特别的陈述。（四）教学(最多5000字)（1）教学计划 包括开设的必修和选修课程、学分以及任课教师和执行情况。（2）课程安排 这是自评报告的核心内容。报告应着重说明所设置的课程和课程之间的相互联系,以证明所提供的教学内容和条件能保证培养目标的实现。每一条款都应该分别提供相应教学环节和学生学习成果以示证明。（3）课程建设 主干课及有特色课程的建设情况，包括师资配备、经费来源、教材建设、教学资料积累，并提供有关教学效果的充分证据。（4）教学管理 陈述有关教学管理的情况。如各类教学文件的归档制度、学籍管理制度、保证教学计划实施的措施及执行情况的说明。 报告中所涉及的教学文件、文献资料、规章制度应做到有案可查,以备视察小组调用核查。（五）科研、生产及学术交流（近五年内或第一次招生以来)（1）科研及学术活动 记述教师、学生在提高教学质量和形成办学特色等方面所做的学术科研活动,并提供实际成果。（2）生产及实践活动 记述教师、学生在促进学校与社会联系方面所做的生产实践工作,并提供实际成果。（3）学术交流记述教师参加国际、国内有关本专业的学术交流活动及其成果。（六）自我评价（1）自评过程(最多1000字) 说明自评过程，提供自评报告的客观性、综合性的证明。（2）自评总结(最多2000字) 围绕培养目标和教学计划，总结办学经验，本专业的优势及办学特色，明确薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。重点描述专业规划、建设措施、执行情况与成效。（七）附录(以近五年或第一次招生以来为主）（1） 教学文件：教学计划，教学大