一所做真教育的学校.doc

一所做真教育的学校走近洛阳西下池小学 曾经在教育时报上读过一篇介绍洛阳西工区西下池小学的文章，题目是爱和自由，让师生成为自己。文中说：“这是一所不一样的学校，这是一所办真教育的学校。”也曾聆听过李艳丽校长的讲座，但心底里总有些不以为然，觉得课改先行值得学习，可谓其做真教育是否有些言过其实呢？带着这些困惑与不甘，3月13日我随团赴洛阳西下池小学参观学习。驱车到达西下池小学门口时，只见左墙壁上有对学生及家长的安全提示、家教策略、学校承诺、推荐书目等。这道文化墙让家长和我们这些初到的参观者对西下池小学有了一个初步感受西下池小学是一个对受教育者充满关爱和呵护的学校。走进校门，一块厚重的黄河奇石上镌刻着四个大字红色“爱和自由”便映入我们眼帘。没有爱便没有信任与教育，没有自由便谈不上真爱。让真爱的种子，自由的精神根植于学生的心底，这大概是西下池小学的办学理念吧。 环顾四周，一条塑胶跑道，一个由人工草垫铺设的多用途运动场，一栋三层教学楼，一间门卫室，几处绿色长廊，几处花圃。唯一令人震撼的是无处不在的校园文化。你看方砖铺就的甬道上学生在练书法，绿色长廊上有校星成就展，校园墙壁上有唐诗宋词书法，传统道德、日常行为规范、感恩等卡通漫画，这些对学生进行着人文素养熏陶。楼梯、走廊有学生创作的诗作、感悟及富有哲理的抒怀；教室四周墙壁的世界名画和教室后的生态黑板上学生的才艺展作品，更把我们带入了艺术的殿堂。教室四周墙壁的班级书架和窗台上学生自带的各式花盆中的花卉，使人在这城市一隅感受到无处不在的生命气息，无处不在的文化熏陶，无处不在的书香之气，无处不在的人文关怀。我已经触碰到了“心教育”的真谛那就是让每一个师生成为最好的自己。“爱和自由”是“心教育”的基石。漫步校园，书香四溢的文化墙、生态植物园、生命苑中的小白兔与和平鸽、沙滩游戏池、星光长廊、陶艺室、地棋游戏、心灵氧吧、一方池塘.这一处处校园景观让我流连忘返。且行且思，“修道之谓教”这句话突然跃入脑海。修道就是“教”，这大概就是“教”的本质。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”传道是从“教”的目的层次谈，修道是从“教”的本质层次谈。说文解字：“育，养子使为善也。”“育”是一个过程，不是一个行为或一句话。教育就是修道之过程。称西下池学校是一所办真教育的学校，也许就因为在这所学校，没有说教，而只有行为、环境、事件的影响，这影响是三年、五年、八年。他们通过活动天天影响学生，他们通过种养动植物来影响学生，通过恰当地处理事件来影响学生西下池小学的真教育，就是把所有说教变成了学生体验的过程，也就是修道的过程。有了真教育，就有了真德育。什么是真德育，养德的过程就是德育。无论在课堂学习知识，还是课下的游戏活动，注重了过程，注重学生体验的过程，就是真教育。从本质上看，真教育就是德育。有了学生成长过程的教育，无论是智育、体育、美育，都是德育。德育应该是依托于智育、体育、美育的教育，没有依托，空洞的道德说教就是伪教育。缺乏了学生成长过程的教育，即是伪教育。韩经权先生提倡用等待花开的心态办教育，其真义就是给学生成长的过程。真教育就是立于本的教育。论语说：“君子务本，本立而道生。”一切要抓住根本。素质之本是思想，是道，素质教育不是吹拉弹唱画玩乐，而是通过吹拉弹唱画玩乐来传道，培养学生专注、等待、守纪等品质。如果一个学校只是有秋千，那不叫素质教育，也没有教育。像西下池小学那样让学生在荡秋千时学会等待、学会排队、学会考虑别人，就有了教育，而且是真教育、真德育、真的素质教育。每个学校都有楼梯，而我见到的，只有西下池小学把上楼梯变成了教育。除了每一级台阶都贴有格言警句外，在学生踏上第一级楼梯时，就有个小脚丫提醒学生踮起脚跟，用脚尖走路。很多学校都在创建校园文化，以为只要把墙壁涂满、校园栽满就是创建校园文化。校园文化不是物质的，物质只是校园文化的载体。在西下池小学，一株树有一株树的故事，一朵花有一朵花的情怀，每个活动器材都是培育孩子品质的载体。学校的19道景观，都是那么不起眼。看着眼前几个秋千，两个沙坑、数株小树、地上画几个棋盘你也许会疑惑：这就是校园文化？这不是校园文化，而孩子们从这里所受到的教育和熏陶才是校园文化。 “读书、读书、读书”这是西下池小学的校训，它告诉孩子们读书对他们的重要性。今天读书丰富自己，明天读书发展自己，终身读书智慧自己。它也告诉我们这些