化学人教版九年级下册专题复习 金属活动性顺序 教案

专题复习 金属活动性顺序教学目标知识与技能1.巩固常见金属的活动性顺序。2.学会利用金属与氧气、酸、盐之间的反应，推断金属活动性顺序，并能解决一些化学问题。方法与过程学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。情感态度与价值观1.通过实验探究，激发学生学习化学的浓厚兴趣、求知欲和探究激情。2.通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。3.使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强相互的合作精神。教学重点金属活动性顺序的探究。教学难点1.金属和盐混合的滤渣、滤液成分推断；2.探究金属活动性顺序的实验设计。教学方法探究归纳课时分配1课时教学准备实验仪器和药品，多媒体课件。教学过程教师活动学生活动设计意图教师活动学生活动设计意图引入 展示图片观看、思考情景激趣提出问题为什么“真金不怕火炼”？思考、回答、全班交流。探究金属跟氧气反应的现象、条件与金属活动性顺序的关系。实验探究探究实验：镁条、铜丝与氧气反应结论：镁和氧气 反应条件点燃 铜和氧气 反应条件加热四人小组合作完成，思考、回答问题探究金属跟氧气反应的现象、条件与金属活动性顺序的关系。归纳整理金属与氧气反应知识。1、金属氧气 金属氧化物 ， 金 不与O2反应； 反应现象越 剧烈，金属活动性越强； 反应条件越 容易，金属活动性越强。 学生独立完成后全班交流。思考、回答，全班交流复习、巩固、提升。【过 渡】有些实验现象和条件可以用图片表达。学生聆听过 渡图片展示金属与酸反应卡通图片。观看、思考、回答。探究金属与酸反应时，反应现象的各种表示方法。金属与酸反应坐标图片。观看、思考、回答。归纳整理金属与酸反应知识。2、金属 + 酸 盐 + 氢气 金属必须是 氢前 金属； 酸一般指 稀盐酸、稀硫酸 产生气泡越 快 ，金属活动性越强。 坐标曲线越 陡 ，金属活动性越强。学生独立完成后全班交流。思考、回答，全班交流复习、巩固、提升。图片展示金属与盐反应卡通图片。观看、思考、回答。形象说明金属与盐反应的条件。归纳整理金属与盐反应知识3、金属 + 盐 新金属 + 新盐 反应发生的条件：单质的金属排在 盐中金属的 前面 ，即 前 置 后； 盐的溶解性是 溶 ；单质的金属 一般不用 钾、钙、钠 ； 铁在置换反应中生成 亚铁 盐。学生独立完成后全班交流。思考、回答，全班交流。复习、巩固、提升。直击中考例题：某金属加工厂为回收利用资源和防止污染，向含Cu(NO3)2和AgNO3的废液中，加入一定量的铁粉，充分反应后。可能有下列情况：（1）若反应后铁有剩余，则所得液体中所含溶质是 Fe(NO3)2 。（2）若将反应后的物质过滤，向所得固体中滴加稀盐酸，没有气泡产生，则固体物质中一定有 Ag ，可能有 Cu 。（3）若过滤后，向所得的滤液中滴加NaCl溶液，有不溶于稀硝酸的白色沉淀生成，则滤液中含有的溶质是 Fe(NO3)2、Cu(NO3)2、AgNO3 。 同桌合作探究，全班交流。典例解析突破“金属与混合盐溶液反应的产物判断”的难点题型。归纳整理金属与混合盐溶液反应的产物判断4、金属 + 混合盐 的反应 或 混合金属 + 盐 的反应 规律：_远距离先发生_。填写学案，全班交流。提升解题能力实验探究例题：现有下列试剂：Cu、 Al、Al2(SO4)3溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、 AgNO3溶液，请你选择三种试剂（注：要求只用三种试剂），设计实验方案，比较Cu、 Al 、Ag三种金属的活动性顺序。解析：方案： Al2(SO4)3溶液、Cu、AgNO3溶液 没有上面试剂限制，设计出的最简方案： Al、CuSO4溶液、Ag 结论： AlCuAg 同桌合作讨论出方案，全班交流，正确后四人小组合作探究实验。第二种方案老师加入探究。最后展示探究成果。突破“探究三种金属活动性的实验设计”的难点题型。归纳整理探究三种金属活动性的实验设计5、探究三种金属活动性顺序的最简方案： 两盐夹一金_或 两金夹一盐_。填写学案，全班交流。提升解题能力知识梳理板书（略）思考、回答。布置作业1.完成【学案】2.【考前】第57、58页记录教学反思 本节课倒数5个数等待录课信号起到了热身和缓解学生紧张情绪的作用;微信“朋友圈”情景导入激发了学生的兴趣;齐读“中考清单”活跃了课堂气氛;学生单独思考回答、同桌讨论交流回答、四人组合作探究实验，丰富了学生活动；老师奉献银项链加入实验探究使课堂气氛达到高潮；教学过程用实验探究归纳整理图片展示归纳整理例题解析归纳整理实验验证归纳整理，思路清晰。 本节课毕竟是录课，老师和学生都有点紧张，跟平时上课比少了些轻松自如和幽默风趣；也留下了一些遗憾。比如： 1、为了检查金属与氧气反应的实验探究成果应