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文档简介

数学教学中如何调动兴趣，激发动因学习过程的主要矛盾是学生的认识能力与认识任务之间的矛盾。推动学习发展的主要动因是学生学习的内因。皮亚杰曾指出:“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。”因此，教学中，教师能否通过外在因素的刺激来激发学生学习的自觉性和积极性，使之转化为学生的内在学习动机，进而促使学生采取能动性行为的态势是优化教学的前提。1、 创设情景，激发思维，使学生形成兴趣心理学指出，当学生已有的认知结构与要学的课题有中等程度的不适合时，即有适度的难度时，学生的兴趣最大。因此，在教学中根据学生已有的知识经验和智能水平，巧妙地创设新的情景，造成学生学习中适度矛盾有利于启发学生思维，形成学习的兴趣。例如：在教圆的周长时，我们用设置悬念的方法，先问学生，怎样量圆的周长？有的学生说，只要用细线沿圆周绕一圈，然后把线拉直，这条线的长度就是这个圆的周长。老师肯定了这是一种方法后又问，如果要量出一个大圆形水池的周长呢，是不是也用同样的方法？学生说当然不能，这时他们迫切希望老师告诉他们正确的方法。教师告诉学生只要学好求圆周长的方法，将来不但会求一些圆的周长，还会量各种底面是圆形的沙堆、粪堆、喷水池等长度。学生对学习圆的周长的兴趣顿时大增，带着解决这些问题的愿望学习，学生的思维非常积极，学习劲头十足。2、 及时帮助学生克服困难，使学生巩固兴趣顽强的学习意志和持续的学习兴趣是学好数学的保证。在学习中，学生常对一些数学难题产生畏难情绪。我们非常重视给予必要鼓励和帮助，使他们建立克服困难的信心和形成坚韧自信的良好意志品质。第一是给予必要的引导，根据学生的不同基础设置若干解决问题的小台阶，启发学生，帮助他们寻找解题的途径，但决不包办。第二用格言、榜样鼓励学生，激励他们克服困难的信心。3、 建立良好的课堂教学环境，使学生发展兴趣 良好的课堂教学环境，是使学生在学习的成功中得到鼓励，建立自信心，巩固和发展兴趣的必要条件。我们在教学中非常重视增强教学的艺术吸引力，这至少要做到“四靠”：一靠亲切和蔼的教态，爱的微笑是征服孩子的诀窍；二靠清晰、准确、逻辑性强的数学规范语言，快慢要适中有度；三靠板书数字符号、算式文字工整漂亮、条分缕析、层次清晰，能以简驭繁，重点突出，启发性强；四靠创设生动活泼、愉快的课堂气氛。总之要使受教育者，在教学过程每一细节中，视、听、师生交流均能获得精神享受。在师生间建立彼此信赖，互相研讨，平等友爱的关系。课堂上决不对学生进行呵斥、讥讽和简单的否定而代之以鼓励、引导，使学生积极参与到教学中，学习兴趣不断发展。4、 及时表扬，适当竞赛，使学生强化兴趣 表扬和竞赛是使学生形成学习动机的有效方法。及时表扬既对学生的学习态度和成绩的语言强化，也是对学生学习结果的及时反馈。适当的竞赛则能引起学生的兴趣，鼓励进取，反对懈怠。我们在教学中根据学生的特点，在教学中主要通过小组之间、班级之间的竞赛来强化学生的学习兴
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