凉州区和平镇中学推进义务教育课程改革实施工作方案.doc

凉州区和平镇中学推进义务教育课程改革实施工作方案为深入贯彻落实区教育局2014年春季开校工作会议精神，进一步深入推进我校义务教育课程改革，根据基础教育改革纲要及凉州区2014年教育工作要点，结合我校实际，特制定本方案。 一、推进思路和目标 （一）推进思路 在巩固已取得阶段性成果的基础上，以教育科研为先导，抓住课改中的关键和难点问题，突出重点，找准切入点和突破口，扎实推进，深入实施，不断提高课改实验的水平和实效，确保课程改革的顺利推进，建成“高效课堂”，促进有效教学。 （二）基本目标 1、继续学习杜郎口中学和洋思中学的教改经验，遵循各学科课程标准的要求，强力推进我校课改的步伐。 2、立足我校实际，积极探究和实践“高效课堂”教学模式。3、积极开发新课程资源，完善课程资源的结构和功能，不断增强课程资源对课程改革的支持力度。4、以转变学生学习方式为核心，大力推进信息技术在教学过程中的应用，积极探索与新课程相适应的教学模式及管理制度。 5、探索与新课程相适应中小学评价与考试制度，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对学校和教师的评价改革，建立促进教师专业发展和学校不断发展的课程评价体系和机制。 6、加强德育工作，注重学科学习过程与正确价值观形成过程的有机统一，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育等校本德育课程，不断为新课程提供丰富的德育资源，努力构建与时代相适应的现代学校德育体系。 7、探索多样化的有效的培训方式，促进教育行政干部、校长、教师树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力，形成一支优秀的新课程实施队伍。 二、推进策略 1、开展课题研究、专题研究、学科研究，多元化、多维度、多层次、创造性地进行实验工作，发挥典型引路的作用，积累、整合经验，以点带面，全面提高。 2、建立与课程改革相适应的互动式培训、校本培训式等多种培训方式；增强学校校本管理意识，提升学校办学理念，广泛开发利用社会资源，优化整合学校教育资源，提高学校校本课程资源的开发的能力；改革学校评价制度，促进学校教育在理念层面上的根本变革，从而更好地推动课程改革的深入持续开展。 3、以科研促进课改，建立以科研课题为依托，培训、教研、科研相结合的三位一体的课改工作模式，突出课堂教学改革中心环节，创新教研方式，大量开展案例分析、反思交流，切实有效地提高每一学校的教学研究水平。 4、对实验工作进行动态管理，建立实验过程与实验效果的过程评价机制，建立互动交流机制和定期总结制度，使课改工作在不断的总结反思中滚动推进。 三、推进措施 1、切实抓紧、抓实新课程推进中的师资培训工作。教师培训是推动课程改革的有力保障，为了使课改培训工作落到实处，要理顺培训体制，严格管理，保证师资培训工作的顺利进行。要坚持三个结合，把教学研究与教师培训相结合，校本培训与市区级培训相结合，学科培训与通识培训相结合，发挥学校、教研以及课改实验骨干教师的作用，建立起课改实验指导和服务网络。 2、加强新教材、新教法研究，增强新课程实施的有效性。要继续积极探索与新课程相适应的教学模式、学习方式，加强教学方法的研究和改进，突出学生主体地位，积极推广自主学习、合作学习、探究学习等新的教学方式和学习方式，通过积极而有效的教学，将新课程的理念、课程标准的目标、新教材的要求落实到每一堂课中，培养学生的创新精神和实践能力。要建立课堂教学的反思制度，要在教师教学反思的基础上，有效地处理教材、改进教法、指导学法，组织教学等问题进行深入的探讨和研究，以促进课堂教学有效性的提高。 3、努力建设适应促进新课程改革实施的教学管理机制。新课程的全面推进，教学改革的深入开展，需要相应的教学管理制度予以支撑和保障。我们将紧密结合学校实际，建立起能体现新课程精神的教学管理制度，促进课程改革的实施和教师专业发展。逐步完善形成符合学校实际、体现素质教育理念、适应新课程精神的教学管理机制。 4、在落实好国家课程的基础上，充分利用各种课程资源，要依据学生个性化发展的需要，要加强对综合实践活动、校本课程实施的管理和研究。增强课程开发与建设的意识，提高课程开设能力，充分挖掘校内外课程资源并建立资源共享的机制，加强交流与合作，不断完善具有区域特点、学校特色的地方课程和学校课程。 5、紧密结合教育教学改革实际，积极开展教育科研。要坚持以教育科研为先导，围绕课程改革和教育现代化建设中的新情况、新问题，发挥教师作为教育教学实践主体在科研实验中的优势和作用，进一步增强科研意识，积极开展实践操作层面的应用课题实验研究，集中攻关，为教育教学改革提供支持。 6、建立课程改革实验工作评估、交流机制。建立科学的评估机制，能够客观、科学地评价课改工作，作出正确的判断，学校要对照评估标准进行认真的自我评估，不断总结经验，对发现的问题及时调整，以保证课改工作有序、规范、科学、健康的发展。 7、创新教育评价机制，推进教育个性化 （1）构建新的教师评价机制。制定新课程背景下各学段、各学科优秀教师标准，改革教学能手评价标准和办法，引领教师成长。学校要淡化以分等和奖惩为特征的教师评价模式，建立以自我反思、自我评价、自我发展为主的多元化评价机制。 （2）完善学生评价机制。要鼓励和支持学生在基础性发展目标上不断发展，建立学生自我设计、自我实现、自我评价为主的多元化评价机制。建立和完善学生的成长记录评价制度，改革学科考试评价内容和方式。 （3）改革教学评价标准。要制定各学科课堂教学评价标准，确立一套比较科学、完备、可测性强的评价指标体系，评价的重点内容要放在“有效教学”上，即学生学习的参与度和有效度；考查的重点对象要从教师转到学生身上，把教师的作为联系到学生的学习活动上来加以评价。评价方法和手段要多元化，要让教师、学生以主体身份参与教学评价。 8、开发和利用课程资源和校本课程 (1)开展社会调查，跟踪和预测社会需要的发展动向，发掘日常生活中对学生发展有益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材； (2)开发和利用课程实施的各种条件，包括学校的图书馆、阅览室、实验室、计算机室、专用教室等； (3)充分利用校外课程资源，包括图书馆、博物馆、德育基地等自然与人文资源。重视发挥社区的教育功能，形成与社区互相配合资源共享共同育人的发展模式。要积极争取和鼓励社会各界以各种方式参与学校德育工作。 (4)教学是课程实施的主要途径，教师是最为重要的课程资源，教学活动是课程资源的重要组成部分，要重视从日常的教学活动过程中开发和利用这类课程资源。 (5)校本课程开发要在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标