英语人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A

PEP小学四年级英语上册Unit 2 My schoolbag Part ALets spell第三课时教学案例 丰顺县汤西中心小学 徐小红一、学生分析1. 四年级的学生乐于参与，善于模仿，学习英语的兴趣较高。2. 学生通过三年级的学习，已经熟悉掌握了辅音字母的发音及元音字母i的短音发音规则，并能拼读学过的语音例词。二、教材分析1. 本课时是PEP小学四年级英语上册Unit 2，My schoolbag PartA Lets spell第三课时；2. 教材内容分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/。要求学生知道i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/，并且在掌握这个发音的过程中树立拆音、拼音和分类等语音意识。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词five,six,big,kite书写的要求并能够辨认词形。3本课时内容的重点是：要求学生知道字母i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/；难点是：让学生知道如何拆音、拼音和分类等语音知识；4. 通过本课时的学习学生能熟练掌握字母i 的开音节发音/ai/以及知道如何拆音、拼音和分类等语音知识；使学生初步掌握一定的单词发音规律，为学生以后学习单词和系统学习音标做铺垫。三、教学目标知识目标：1. 知道字母i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/。 2.能够按照i/i-e的发音规则正确拼写出单词，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。能力目标： 1.学生通过听辨音、拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能够感知、体验并自己归纳出i-e的发音规则。 2.学生能够读出符合i-e的发音规则的单词。能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音形对应关系。 3.学生能阅读含有i/i-e的发音规则的单词的小短文，并理解其意义。情感态度： 学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。教学重点： 1.学生能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母（或字母组合），尤其是帮助学生建立字母i或i-e及其发音之间的对应关系。 2.学生能够掌握i-e的发音规则，能够拼读出符合i或i-e发音规则的单词。教学难点: 1学生能够根据i和i-e长短音的发音规则读出单词。 2学生在听到i的长短音时能够正确辨别； 3.学生拼写含有i-e的单词时，能注意不要忽略结尾处不发音的e。 4.学生能够阅读和理解小故事。学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写；发展自主学习的能力和合作精神。四、教学策略1. 本节课采用直观教学法、鼓励法、游戏教学法等，将音标进行趣味教学，摆脱枯燥；2.采用图片、单词卡片和电子白板等辅助手段，使整节课生动、活泼，使学生感兴趣，知识点轻松化解并易以接受，达到学生乐学、爱学、学会的效果；3. 课前教师准备好图片、单词卡片、头饰和制作好本节课的课件。五、教学过程Step 1 Warm up1.Greeting2. Lets sing phonics song 【设计意图】礼貌、轻松的问候对学生进行情感教育。然后通过播放phonics song，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛。 Step 2 Presentation(1) Present the picture of a pig, introduce him.以猪猪自己的口吻自我介绍：hello! Im a big big pig .Im six . I like milk .老师指着单词 big, pig, six,问这些单词有什么相同的地方？引导学生总结字母i的发音为/i/. 【设计意图】不仅复习了字母i在闭音节中的发音，而且为学习新课作好铺垫。(2)其中like中i-e 呈现蓝色，指着like的单词，并出示图片，听老师读，学生总结i-e的发音T:Whats the sound of i-e?Ss: /ai/T:How do you know?S: /lai/-/l/-/ai/(像汉语拼音一样拆开来拼，平时都这样训练，学生已经非常熟练了。)T: How many sounds do you hear in “like”? S: Three! T: What are they?S: /1-ai-k/学生跟读并用手指表示各个音。(3)T:My name is Mike.I see a kite .(课件出示）Whats on the kite? 课件出示 Its a big number (nine ) Its very (nice )。齐读一遍。T:Do you like the nice new kite?S:Yes.T:It is very fine.(4)Now,listen and choose（听音选词填空）.The words:（1） like （2）kite （3）nice（4） nine(课件出示）Chant: See the ( )new ( ),With the big number （）.Do you （） the nice new kite?Yes, it is very fine.Ss: 先听2遍，全班学生用手指表示答案(5) 全班齐读chant. 【设计意图】播放chant，自然的导入本节课要学习的内容。(6)课件出示单词kite的同时用图片板书，“kite”T: How many sounds are there in “kite”? S: Three!T: What are they?S: /k-ai-t/学生跟读并用手指表示各个音。同法学习其余3个单词。课件出示单词nine T: How many sounds? S: 3 T:What are they? S:/n-ai-n/课件出示单词five ，Can you read ?T: How many sounds? S: 3 T:What are they? S:/f-ai-v/ 课件出示单词rice, T: How to read ? T: How many sounds? S: 3 T:What are they? S:/r-ai-s/ 【设计意图】学生课前已经进行了预习，并且教师平时都有训练学生的拼读、拆音能力，学生已经形成较强的拼读能力，再通过各种有趣的活动，使枯燥的环节变得有趣味性，同时又将教学难点轻松地化解了，达到真正掌握单词的拆音和拼读。OK!Lets play a game：low and high. 【设计意图】本环节根据学生爱说的天性，通过师生大小声练习的小游戏，让学生一步感知i-e的发音/ai/。Lets find out the same (相同） S:i-e Whats the sound?S:/ai/ 小结：课件出示一组含有i-e/ai/的单词和一组i/i/的单词，引导学生发现总结字母 i的两种发音及规则。 【设计意图】有意识地引导学生根据不同的尾韵进行单词分类，让学生自己归纳出i-e的发音规则。 Step 3 Practicea) 课件出示单词，使学生根据字母i或i-e的发音规律拼读其它的语音例词 I can read Sit dit bit bite side dice miceT: Great! Boys and girls, Lets play a game.b)小组比赛，给单词宝宝找家(每组选一个代表) 【设计意图】通过两个环节的拼读活动，从易到难，让学生用已掌握的读音规律来试读一些没有学过的单词，既让学生学以致用，又拓展了单词。c)T: Open your book, turn to page 16. Lets listen and number the words. 【设计意图】回归教材的Read，listen and number板块，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。d)Listen circle and write(1)先听录音圈出i/i-e (2)书写让一位学生到黑板上进行示范书写，其他写在课本上然后用实物仪展示生的书写 【设计意图】回归教材的Listen circle and write，使phonics教学落实到发音规则拼写单词上面。 Step 4 Story reading 1. 教师课件呈现故事的内容，并提问题:What does the fish want(想要)？（学生边听老师读边找答案）2. 学生小组分角色朗读故事。3. 学生小组分角色表演。 I的故事There is a fish.There is a pig.The fish is small.The pig is big.The fish is hungry(饥饿).The fish says（说） “I want(想要)some rice!”“What? A dice(骰子)？”The pig cant (不能)hear（听见）the fish.“Not a dice.some rice!”“What? Im nice?”“Not nice.some rice!”“What? Some mice(老鼠)?”“Oh，no！Im so hungry and angry(生气）!” 【设计意图】通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出含有/ai/的生词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习语音的成就感，同时又拓展了学生的趣味阅读体验。Step 5 Summary1. 课件出示，学生总结字母i 的两种发音/i/、/ai/及单词的不同组成特点。2.拼读口诀。 【设计意图】有意识地引导学生根据不同的尾韵进行总结，巩固学生对字母i/i-e在单词中发音的区别。并且通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音形对应关系。Step 6 AssessmentT: OK! Lets look at your group flag.Which group is the best?T: Group is the best. I give you some gift. Congratulations!S: Big hands! 【设计意图】有比赛就要有总结，有总结就有评比，有评比就有竞争，有竞争就会有进步！同时孩子是希望被表扬、奖励和鼓励的。使学生有成就感，进而获得学习的乐趣。 Step 7 HomeworkT: Thats all for today. Now the homework! a) 听录音、跟读P16Lets spell的单词各五遍。 b) 抄写P16 Lets spell的单词各两行。c) 听P17 B Lets talk 的录音各五遍，并预习好。 六、课后反思本节课是PEP小学英语四年级上册 Unit two My schoolbag. PartA Lets spell只有like、kite、five、nine、rice这五个单词。内容比较枯燥。如何将枯燥的内容上成一节生动有趣的课？我注重以下几点的设计： 1、根据教材的内容，并结合四年级学生的实际，通过播放phonics song歌曲来引入新课，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛，为学习新课做好了铺垫。2、在教学单词的环节中，教师带着学生分别用手指示意每个单词有几个音素组成，使枯燥的环节变得有趣味性，同时又将教学难点轻松地化解了，达到真正掌握单词的拆音和拼读。3、语音练习巩固环节都是采用游戏：Low and Hing；I can read ；帮单词宝宝找家等形式进行。让学生在读读，做做，玩玩中轻松地巩固like、kite、five、nine、rice这五个单词的字母拼读和音标拆分、拼读，同时也培养了学生小组合作的精神，又体现了让学生在玩中学的教学理念。整个教学过程清晰，明了，一气呵成，衔接自然，流畅。并体现了以学生为主体的教学理念。整堂课学生兴趣浓厚，积极参与，大胆开口，成功达到了教学目标。细想各环节的教学，觉得有些细节还需要完善，比如：在单词拓展方面的练习形式比较单一，拓展的词汇量不够多,而且可以再延伸，我念一些较简单的单词，让学生听写，做到学以致用。在小结时，语言不够简短、精炼。这些将在以后的教学中进一步完善。板书设计： Unit two My schoolbag. PartA Lets spellfive likericeninekite five six big kite评课材料丰顺县汤西中心小学 马晓华徐小红老师这节Unit 2 My school bag PartA Lets spell ，上得非常成功。这节课遵循英语课程标准要求，以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其单词拼读能力，培养了学生自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，利于学生的终身发展。教师能根据学生的年龄特点和认识规律、教学目标、合理设计教学过程的各个环节，层次分明、从易到难、面向不同层次的学生。1、在活泼优美的旋律中感受语言，复习旧知识，激活学生以前储存的相关知识。2、在轻松愉快的语言