安镇小学六年级语文下册教学工作总结.doc

安镇小学2012-2013学年度第二学期六年级语文教学工作总结六年级2班 贾云时光荏苒，转眼一学期过去了，回顾自己的教学历程，有艰辛，有快乐，留下了很多回忆。在此将自己的教学经历总结如下：一、工作总体情况。教学就是教与学的统一，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体，教师只是学生学习的引导者、参与者。每个学生都有自己的个性特点，他们的接受能力也存在一定的差异。因此，要教好学生，教师首先要充分了解和分析学生情况。有针对性、有目的、有人文关怀的做到因材施教，这是教师教学工作成功与否的关键。在本期教学备课环节，我除了深入细致的钻研教材文本，认认真真地备教材外，还针对不同学生的个性差异，研究他们的学习特点，寻找不同的教学方法，力求体现因材施教这一教学原则。在课堂教学中，我灵活运用多媒体课件和有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，努力提高课堂教学效率。经过一个学期的努力，学生的语文素养普遍得到了一定提高。二、具体措施和取得的成效。（一）注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。 为了打造高效课堂，提高课堂教学效率，我从上好每一节课出发，认真备课，认真组织课堂教学。在课堂中想方设法采用生动活泼的教学形式，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，培养他们爱语文的情感，使他们在宽松、民主、愉悦的氛围中学习；在教学中注重教学语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，训练学生的开放思维；注重讲练结合和双基训练，使自己教的轻松，学生喜欢上语文课，学得轻松。 （二）、培养探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发；注重因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步懂得了知识的无穷，体会了学无止境的道理。在气氛活跃、形式开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，让学生充分表述自己对课文的理解和感悟，真正让学生在学习中体验到了一份自信。 （三）、坚持以读为主，重视朗读品悟。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有充足时间引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 （四）、抓好平时，强化双基训练，培养良好学习习惯。培养学生良好的学习习惯，关键靠平时的点滴训练和强化。在本学期的教学中，我充分利用早读和一些自习课的的时间，反复引导学生背诵、朗读、听写、默写，帮助他们积累词汇，文段，帮助他们把握、解决学习作业中的一些重点和难点问题，反复引导他们不懂就问，耐心给他们讲解不明白的问题。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写作文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有了明显的提高，学习习惯得到了一定的强化。（五）、轻负担，高效率地抓好复习工作，为学生的小学学习画上圆满的句号。一方面开展好正常的教学工作，另一方面及时复习，力争让每一个学生在毕业测试中取得理想成绩，是本学期六年级工作的两个重点。课堂教学情况前面已经提过。对于复习工作，我首先制订了较为具体的计划，要求学生踏踏实实过好“四关”，即字词关、积累背诵关，句子关、阅读关。根据学生已有的语文基础知识和技能，复习中重点以字词关、积累背诵关为主。复习期间，除了引领学生对小学阶段所学的语文知识进行系统梳理外，还为学生搜集了一些具体的有趣的精炼的复习资料，开拓学生的语文视野，调动了学生的复习兴趣。另外，在复习中还注重了及时测试，及时查漏补缺，让整个复习过程在紧张、轻负、高效的氛围中循序渐进。三、存在的问题与困惑。存在的问题：1、由于对班级学生的了解不够充分，刚开始几周的工作中对学生缺乏耐心。2、对个别后进生的转化工作不够深入细致，方法少，措施落实不到位。3、复习时间安排有点前松后紧，部分学生考前的紧张心理没有及时疏导。困惑：从总体上来讲，这个学期学生与老师都过得很苦，很压抑。虽然学校方面并没有给予我们过多的压力，但家长们那一道道关切的目光，学生那一副副渴望的面容，我们谁都想尽自已的能力给家长一个满意的答复，给学校交上一份满意的成绩单，更想让学生有一个更好的未来。上到六年级学生都变得自觉多了，有的学生甚至让我感到自觉得有点过分了，从早上七点多上课上到下午六点多，刚吃过晚饭，就要完成大量作业。如果可以，我不愿意他们这样子。社会、家庭给予他们的压力，老师对他们的期望，形成了他们对自已的追求，但六年级的课程单调又紧张，再加上测验成绩一次又一次地远离了他们的理想，虽然他们向学的心是自觉的，但内心却常常苦闷不已。处于青春叛逆期的他们，有的显得暴燥，做出了反常的行为，个别不愿上课，不愿多说话，变沉默了整个班曾一度处于疲惫状态，这给班纪班风造成了过多的动荡因素。这时候更让我明白到关注学生的心理健康是如此的刻不容缓，在学生的心里达成