语文苏教版三年级下册《剪枝的学问》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

剪枝的学问第二课时教学设计教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子，懂得减少是为了增加的道理。教学准备 课件一、复习导入1、默写生词。请一生上黑板写。集体修改订正。2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？二、感知课文1、这是我们今天要学的剪枝的学问这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来。2、交流。相机出示句子，师点出这几个词语。三、学习第一部分1、指名读句子。2、我为什么满怀好奇呢？（1）“总是”是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样） （2）王大伯是个怎样的人？还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手？（3）谁能把这一段话的意思读给大家听。师：下面的三句句子，请同学们像了；老师一样围绕这个词语给他提一个问题，并且找一找问题的答案。四、学习第二部分1、指名提一个问题。2、谁来做一做“一脸疑惑”的动作。（指名做） 你这样做是什么意思？表示什么？（想不通） 我对什么想不通？（好好的枝条为什么都剪了）3、答案就在我说的话里，谁来读？ 我的问话里有两个？（板书“？”“？”）你们觉得应该读出怎样的语气来？（问、疑惑）4、指导朗读。五、学习第三部分1、指名提问题。2、谁来说说“将信将疑”是什么意思？还可以怎么说。3、作者“疑”的是什么呢？（1）（板书“？”） （2）指名说：“按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？” （3）指导朗读4、他“信”的理由又是什么？联系上下文理解。（1）“远近闻名”。还有什么原因？（可以在第三自然段里找）“充满信心、笑了笑” （2）指导朗读。六、学习第四部分 1、指名提问题。2、“惊”的是什么？（1）惊：大伯的话居然一点没错，他的“剪枝”果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！（2）指导朗读。3、“喜”的又是什么？（1）喜：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子！（2）指导朗读。4、其实在春天的时候已经给我们预示，请一个同学给我们把当时的情景朗读一下，其他同学边听边想象，你仿佛看到了什么？（1）指名美读第四节。（2）交流。（桃园美丽的景色、小朋友们嬉戏的情景、你当时的心情怎么样） （3）齐读，再次体会当时热闹欢快的场面。七、总结课文 1、课文学到这里，你现在知道什么是“剪枝的学问”了吗？谁能用上自己的话或者书上的话来说一说。2、齐读全文。感受王大伯丰富的种桃经验。3、为了推广王大伯的种桃经验，请同学们把我们今天学到的本领回家教给你的爸爸妈妈，你们应该怎样说。（1）小组讨论（2）指名说4、总结：其实在我们的生活中处处是学问，我们要向课文中的“我”一样，不仅
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