职业教育,给人才一双隐形的翅膀.doc

社会需要各种各样的人才，职业教育为社会培养了大批技术技能型人才，为社会和经济的发展作出了巨大贡献。但中国的职业教育要真正地走向明天，要为中国的经济发展，包括中国建设行业经济的发展担当重任，还需要校企紧密的合作，只有校企之间有效的合作，才能为各行各业培养更多的社会建设型人才。“科技为本，人才优先”是浙江天煌科技实业有限公司多年来一直倡导的理念，企业通过科学的人才引进、培养、选拔、任用机制，最大限度地发挥了每一位员工的聪明才智和创造力，形成了天煌的核心竞争力。在校企合作方面，他们也有着独特的见解。为此，记者采访了浙江天煌科技实业有限公司董事长黄华圣。关心学生的职业素养 湖南长沙新华电脑学院 很多企业每年都在招硕士、本科的应届毕业生，其中有些学生踏入社会，进入企业后，以为自己具备了良好的基础知识与扎实的专业技能，通常既想拿高薪，又渴望工作轻松，往往好高骛远，却不能脚踏实地，没有具备良好的职业素养。其实，很多学生都忽略了这一点，学历只不过是招聘时的一块敲门砖，招进来之后关键是看员工的人品和素质，包括该员工和他人合作的能力，特别是他的责任心和敬业精神。所以职业院校的学生完全没必要因为学历而怨天尤人。黄华圣告诉记者：“职业院校要特别重视学生思想素质的教育，学校管理者、教学者的思想和德育的内涵建设非常重要，尤其要注意引导和解决学生的心态问题。”工作实质是创造财富的过程，工作质量、工作效率、工作技能、工作方法与工作态度是有机统一的。因此，浙江天煌科技实业有限公司除了关注学生的基础知识与技能外，更加关注学生的职业素养。他们认为，一个良好的职业学校的毕业生需要具备7种素质，分别为：要有强责任心、敬业精神；要有良好的心态，且诚实守信；要工作用心、踏实肯干；要有基础知识，具备可塑性；要掌握专业技术，动手能力强；要掌握新技术，适应现代产业；要有挑战能力，适应工作压力。这7种素质环环相扣，成为学生不可或缺的素质构成。所以学生在天煌学习期间，公司不仅在技能上帮助他，还在思想上引导他。另外，企业文化是企业在生产经营实践中逐步形成的一种工作态度和价值理念，其核心是企业的精神和价值观。在职业教育校企合作的过程中，除了向学生灌输敬业精神、热爱工作、关心企业、懂得感恩等普遍的职业道德外，最好把属于企业自身独特的精神和价值观教育落实到学生日常的实际行动中去，让他们在学校里就能接触并深刻体会到企业的文化内涵。引导学生做好职业规划 湖南长沙新华电脑学院 现代社会，岗位变换频繁。曾有人形象地形容中国的人才正在以光速在流动。合理的人才流动本来也无可厚非，但流动过快则不利于个人和企业的发展。曾有调查表明，中国企业初级员工的服务年限平均为2.3年，中层员工为4.2年，高层员工为5.8年，均比欧美企业同级员工的服务年数少34年。据不完全统计，不管是高职毕业生还是中职毕业生，一年后从事本专业相关工作岗位的约占65%左右，3年后从事跟本专业相关岗位的可能只有25%左右，甚至更低。人们不禁思考，造成如此快速人员流动的原因是什么？黄华圣认为，这些跳槽者，可能并不仅仅是因为企业提供的待遇差。有的学生，无论是本科、大专、高职，他们来到企业，努力地工作，创造了一定的价值，为企业作出了贡献。企业也积极地肯定了他们的工作，给予高薪。但好的待遇依旧没有阻挡跳槽者的脚步，有些跳槽者属于盲目的跟风，看到自己的同学已经几年内辗转换了几家单位，自己却依旧扎根在一个企业，感觉很落伍，想换个工作“开阔下眼界”。由于人才流动过快，造成企业在人力资源建设上不愿意过多地投入，更倾向于面向社会直接招聘有工作经验的员工，这样给应届毕业生就业带来很大不利。从员工自身来说，经常更换工作，也不利于专业知识、经验和技能的积累。黄华圣认为：“职业教育该引导学生对自己的职业生涯作出长期有效的规划，使他们真正投身到企业的生产建设中，并主动服务于企业。”作为企业，天煌也在积极地为毕业生寻求适合自己发展的职业生涯，或培养成企业优秀的技师型人才，或培养成应用型、开发型或管理型人才。根据学生的潜能与特质进行合理的定位，真正让员工发挥自己的聪明才智，让员工与企业共成长、共发展、共繁荣。调动多方积极性 湖南长沙新华电脑学院 今天职业教育对人才的培养不仅仅是学校的责任，也需要政府、企业、社会共同承担起这份责任。校企合作的关键是双赢，于学校，毋庸置疑，有利于毕业生就业，提高就业率；于企业，如何让企业在校企合作中切实感受到实惠，从而调动企业积极性，积极参与到校企合作中至关重要。黄华圣认为：“校企合作要深入开展，首先必须加强学校自身改革，合理引导学生德、智、体全面发展，从而使企业愿意招聘应届毕业生。同时需要政府加大投入力度，加深统筹管理，加强税收等激励措施。”比如，企业和学校开展校企合作，为学生提供了社会实践机会和场所，政府是否可以考虑适当减免企业一定的税收。作为家长，通常非常关心学校的就业率，关注学生就业后薪酬的高低，并以之来评判一所院校的优劣，以此来衡量职业教育办学的成功度。其实这是一种错误的价值导向。刚刚毕业走向社会的毕业生往往只掌握了一些简单技能，没有形成综合能力，缺乏工作经验，没有实际工作能力，要真正能独当一面，还需要一个较长时间的工作和学习过程。但为了提高就业率，各所院校积极采取多方措施，以此来证明自己院校的优秀。殊不知，这是舍本逐末，“作为职业教育，无论是高职还是中职，不能仅以就业率和就业工资来评价职业教育办学是否成功，而应该以学生掌握的就业能力作为重要的衡量标准。”黄华圣一针见血地指出。为此，怎样更加有效