2009年综合评估工作总结.doc

2009年综合评估工作总结2009年8月21日今年是天津市推进义务教育学校现代化标准建设的第一年，又是我区学校实施新一轮三年发展规划的起始年，督导室依据20082009学年度中小学评估方案，津南区中小学办学水平评估指标，对全区义务教育阶段学校进行综合督导评估。 现通报如下：一、基本情况1.学校发展阶段：中学14所，示范阶段学校1所，先进阶段学校3所，规范阶段学校3所，达标阶段学校7所；小学43所，示范阶段学校1所，先进阶段学校10所，规范阶段学校15所，达标阶段学校17所。2.完成预定工作指标：中学7所学校占50%，其中100%达标6所，占42.86%；95%以上达标1所，占7.14%。小学32所占74.42%，其中100%达标23所 占53.49%，90%以上达标9所，占20.93%。3.10项综合评价： 校容校貌整洁：中学平均成绩9.41分，9所学校得分高于区均值，占64.29%。咸水沽二中，北闸口中学，双桥中学，葛沽三中，咸水沽一中得分较高。小学平均成绩9.48分，21所学校得分高于区均值，占48.83%。葛沽实验小学，咸水沽三小，实验小学，西关小学，双港小学，北闸口小学，王家场小学，小站六小，小站实验小学，新房小学，西右营小学得分较高。教师仪表规范：中学平均成绩9.52分，8所学校得分高于区均值，占57.14%。双桥中学，双港中学，咸水沽三中，咸水沽一中，双闸中学得分较高。小学平均成绩9.52分，25所学校得分高于区均值，占58.14%。双港小学，实验小学，咸水沽三小，小站实验小学，葛沽实验小学，咸水沽四小，高庄子小学，北洋小学，小站一小，新房小学得分较高。校园文化：中学平均成绩9.39分，7所学校得分高于区均值，占50%。咸水沽一中，北闸口中学，咸水沽三中，双港中学，双桥中学校园文化建设较为突出。小学平均成绩9.40分，27所学校得分高于区均值，占62.79%。咸水沽三小，实验小学，双港小学，北闸口小学，东大站小学，何庄子小学，辛庄小学，葛沽实验小学，西右营小学，小站一小校园文化建设较为突出。学生行为规范：中学平均成绩9.34分，9所学校得分高于区均值，占64.29%。双闸中学，双桥中学，咸水沽一中，小站实验中学，北闸口中学得分较高。小学平均成绩9.49分，24所学校得分高于区均值，占55.81%。咸水沽三小，实验小学，双港小学，小站一小，小站实验小学，葛沽实验小学，小站三小，西关小学，北闸口小学，新房小学，高庄子小学得分较高。信息技术使用：中学平均成绩9.23分，7所学校得分高于区均值，占50%。小站实验中学，小站一中，咸水沽三中，咸水沽二中，双港中学信息技术在教育教学及管理中应用比较普遍且效果较好。小学平均成绩9.07分，21所学校得分高于区均值，战48.83%。实验小学，咸水沽三小，葛沽实验小学，双港小学，咸水沽四小，小站实验小学，西关小学，三合小学，八里台小学，大孙庄小学信息技术在教育教学及管理中应用普遍且效果较好。干群关系：中学平均成绩9.5分，8所学校得分高于区均值，占57.14%。双桥中学，双闸中学，咸水沽三中，双港中学，咸水沽一中得分较高。小学平均成绩9.51分，27所学校得分高于区均值，占62.79%。咸水沽三小，小站实验小学，双港小学，西关小学，邓岑子小学，西右营小学，东大站小学，实验小学实大滩小学，葛沽实验小学得分较高。生活设施：中学平均成绩9.34分，9所学校得分高于区均值，占64.29%。小站一中，咸水沽一中，咸水沽二中，双桥中学，小站实验中学为教师、学生提供的生活设施比较完备。小学平均成绩9.36分，26所学校得分高于区均值，占60.47%。实验小学，葛沽实验小学，咸水沽三小，小站三小，咸水沽四小，西关小学，三合小学，小站一小，北闸口小学，东大站小学为教师、学生提供的生活设施比较好。管理运行：中学平均成绩9.44分，10所学校得分高于区均值，占71.43%。双桥中学，咸水沽三中，双港中学，咸水沽一中，小站实验中学得分较高。小学平均成绩9.47分，25所学校得分高于区均值，占58.14%。小站实验小学，双港小学，咸水沽三小，实验小学，葛沽实验小学，东大站小学，小站一小，大孙庄小学，葛沽二小，邓岑子小学得分较高。大课间：中学平均成绩9.01分。8所学校得分高于区均值，占57.14%。八里台中学，葛沽三中，北闸口中学，双港中学，双闸中学课间活动质量较高。小学平均成绩9.46分，21所学校得分高于区均值，占48.83%。西右营小学、双桥二小、实验小学，葛沽实验小学，西关小学，咸水沽三小，双港小学，小站实验小学，新房小学，双桥三小大课间活动质量较高。特色工作：中学平均成绩8.92分，8所学校得分高于区均值，占57.14%。小站实验中学，咸水沽三中，葛沽三中，双桥中学，双港中学特色建设效果突出。小学平均成绩8.9分，26所学校得分高于区均值占57.14%，占60.47%。小站实验小学，咸水沽三小，四里沽小学，小站五小，实验小学，小站一小，东大站小学，葛沽实验小学，双桥二小，三合小学特色建设效果突出。二、总体分析从督导室在综合评估过程中看到的情况分析，全区中小学都能立足实际，制定符合学校发展基础的三年目标发展规划，普遍重视管理工作，在提高规范程度过程中创新思路，创新方法，认真推进工作指标落实，各学校都有不同程度的发展进步。（一） 队伍建设重视干部队伍建设。有些学校认识到干部综合素质对于学校发展的重要作用，从制度建设、理论学习、工作职责、师德表率等方面提出明确要求，通过提高干部队伍综合素养，带动教师队伍建设，促进学校工作目标落实。咸水沽一中抓校级班子建设，强调干部对教师思想、业务的引领，咸水沽二中建立干部教学责任区，北闸口中学制定干部守则干部考核细则，以提高管理干部素质带动学校管理工作改变，双桥中学倡导干部以身作则，都收到良好效果。教师队伍建设出现可喜变化。培养教师的理念发生变化，从单纯加大投入，依靠借鉴外力开始转向立足校本，区域合作，多种形式培养骨干教师。理论学习与实践结合，引领与自主结合，整体提升与重点扶持结合，关注个体的同时，也关注群体提高，搭建平台，发挥骨干教师的辐射作用。引导教师读书学习，提高教育科研能力，提高专业素养。一部分学校制定制度，采取措施，提供书目，组织交流，评选先进，纳入考核，促进教师在阅读中提高。积极开展教育课题研究，促进教师专业成长的同时，提高教育教学水平。对学校有针对性指导教师工作，促进教师专业成长，教师问卷肯定率中学为94.3%，小学为93.7%。干部队伍建设的成果体现在更多的校长自觉运用现代管理理念，规划学校发展，管理文化逐渐成为学校文化的重要组成部分。以科学发展观指导制定发展规划，持续发展意识增强，更新管理理念，改进管理方法，大部分校长从文化建构的层面思考设计学校的发展。通过学习吸收现代教育理论，借鉴成功经验，研究学校特点，确立鲜明的办学理念，以独特的文化符号标志学校的发展方向，为学校管理注入文化内涵，增强了学校各项工作推动力。1.坚持文化管理，丰富文化内涵咸水沽一中以“文化立校”为核心理念，以“敦品励学”学校文化的构建课题研究整合，在教师文化，学生文化，课程文化，环境文化四个维度上进行系统建构，以此提高教师专业化水平、提高学生综合素养、深化课堂教学改革、优化校园环境，深化推进学校各项工作。把学校全部工作统一到文化建设主线上，促进“敦品励学”学校精神丰富发展，凸现新时期办学特色。咸水沽三小深化“雅”文化建设，细化“儒雅教师，文雅学生，高雅学校”建设指标，制定落实方案，抓实过程，用文化熏陶浸润，促进提高教师、学生素养，全面推进学校工作，收到良好效果。2.更新管理理念，寻求发展突破双桥中学坚持“以人为本，以改革求发展，以质量求生存”， 在关注、尊重、帮助教师、学生发展的努力中实现学校的持续稳定发展。在学校工作中充分考虑教师、学生的更深层面需求，听取学生意见，拆掉监控摄像头，不分设实验班。学校坚持民主管理，在严格岗位责任管理考核的同时，扶植教师专业成长，关心教职工文化生活，创造有利于工作的办学环境条件，始终保持学校良好的工作氛围。高庄子小学挖掘学校文化底蕴，确立“诚”文化核心，引领学校工作，在两支队伍建设，教育教学工作中都产生积极的推动作用。教师教材教法考试合格率达到100%。韩城桥小学确定实施“爱”的教育，并以此为核心设计管理文化，教育文化，引导干部教师更新工作理念，改善了学校内的人文环境，他们克服办学条件较差，人员紧张的诸多困难，在校内建立“爱心小屋”，每天中午向学生开放计算机房，组织学生阅读，和谐的氛围激发了教职工工作积极性，实现学校工作的突破，本学年度教学成绩和体卫工作都有明显提高。双港中学、双港小学等学校坚持以文化理念引领学校发展，通过读书活动提升干部教师素质，走内涵发展道路。咸水沽三中制度管理与人文管理结合，调动教职工内在的发展因素，学校在和谐管理中运行。两支队伍建设的成果还体现在学校管理规范程度提高。学期工作计划、工作总结文本规范，反映学校实际工作。工作计划指导思想明确，工作思路清晰，奋斗目标及工作指标明确具体，重点工作突出并制定具体落实措施，职能部门分工明确，有较强的可操作性。工作总结反映工作轨迹，内容充实，符合学校实际。总结既反映取得成绩，也指出存在问题不足。有原因分析，有今后努力方向和具体改进措施。大多数学校重视整改。针对上一年评估提出的问题，分析思考查找症结，研究制定有效措施，认真抓改进，收到实效。咸水沽二中，北闸口中学，北洋小学，四里沽小学，新桥小学等学校都在整改方面作了很多工作，效果明显。咸水沽二中李洪来校长带领领导班子调查分析现状，找准问题，明确工作目标，从完善管理制度入手，修改考核方案，确立教学中心地位，抓实管理细节，外出轮训教师29人，促进教师教学观念、教学行为发生变化，提高课堂教学效益。学校各方面工作都有变化。坚持特色建设，小站实验中学，八里台中学，大孙庄小学，小站一小，四里沽小学，小站五小，小站六小，新房小学，葛沽二小，三合小学等学校在特色工作建设中，提升学校实力，促进学校发展。（二） 德育管理全区中小学基础道德文明习惯养成教育目标落实工作，抓针对性，抓持续性，创新教育形式，抓出实效。咸水沽三小分解细化标准，促落实；双桥二小全员参加，分四步训练；东大站小学用图画的形式引导学生了解并落实；小站一小、小站三小、小站五小与学校特色工作结合；葛沽实验小学编教易学易记的歌谣；三合小学第一学期即制作醒目的各年级教育目标挂在教室里；高庄子小学要求教师熟知熟记养成教育目标；双港小学结合“希望之星”评比。多种具体有效的措施，保证了教育效果。大滩小学坚持家访，每学期开学前，都安排教师进行家访，行政人员重点随访，有效沟通家校联系，两年来没有发生一例家长与教师的矛盾。中小学普遍开展内容丰富，形式多样，贴近学生实际的教育活动，既有常规传统教育活动，又有各具特点的学校教育活动，增强了德育的针对性，实效性。骨干班主任培养效果明显，学生艺术社团活动效果显著。（三） 教学管理重视以课堂教学为中心的教学“五认真”管理。突出教学工作的中心地位，制度健全，严格落实，抓紧过程管理，开展课题研究，为实现课堂教学的有效，高效，提高教学效益，提高教学质量提供保证。教学分析规范，内容全面，有整体工作分析，也有单项工作剖析，有表扬，也有批评，有改进措施，有较强的针对性，因此具有指导作用。实验小学提出精细化管理目标，小站实验小学坚持严格规范的过程管理，为教育教学的高效益提供有力保障。大孙庄小学教学管理严格，检查教师备课、作业批改，有详细记录，当时沟通，教师签字确认，限时改正，三天复查。小站实验中学，双闸中学坚持以教学为中心，坚持严格过程管理，探索高效教学途径，教学成绩保持较高水平。对于构建高效课堂，各学校认真制定标准，要求明确具体，促进提高课堂教学效益。教师问卷肯定率中学93%，小学95.3%。双桥中学以课堂教学评价为载体，研究制定双桥中学课堂教学评价标准，涉及8个方面，35个评价点，特别列出4条“警戒线”，要求教师在课堂教学中尊重学生，面向全体学生，突出学生的主体地位。要求教师掌握评价标准，达到能说会用，组织教师作课、听课、评课，增强教学研究的实效，促进课堂教学效益提高。教研活动形式多样。咸水沽一中为教师配齐教材、课标，要求通读通会，掌握教材体系。引进“课堂观察”研究项目，从学生学习的角度研究提高教学效益，开辟研究新领域。双港中学开展话题作文教学改革研究，与山东邹平九户中学合作，通过课堂教学展示形式进行交流研讨。中学分片开展同课异构教研活动，受到教师欢迎。区域合作教研对教师业务能力提高产生了积极作用。小站一小成立中心教研组，跨学科，跨年级开展教学研究活动，区级学科带头人担任组长，研究活动针对性强，研究时间灵活，青年教师积极主动随时请教，切磋；组长责任心强，加强自身学习提高，耐心指导，师傅和徒弟都在中心教研组里体验到合作带来的成就感。高庄子小学组织教师通读小学阶段教材，把握本段教材，学期末写出高质量反思，写“温馨提示”将教学中重要节点及教学得失，提供给下一年任教老师，创造了教学研究，资源共享的新形式。（四）体卫管理体育卫生工作关系学生身心健康，“健康第一”从理念变成行动，关键是抓普及，抓坚持。本学年度，全区阳光体育运动得到深入开展，中小学课外文体活动内容、形式都有了长足的进步。大课间活动质量有提高。第三套新广播体操迅速推广，大课间活动内容丰富，特色纷呈，薄弱学校进步明显。群体活动普遍促进体育竞赛水平提高，各类比赛获历史最好成绩，葛沽三中获天津市中学生篮球联赛第二名，双桥中学第三名，咸水沽三中获全国比赛第8名。卫生保健意识增强，保护学生视力，培养良好习惯，疾病防控工作列入学校日常工作并普遍得到重视，成功完成流感防控工作。学校加强体育卫生工作，学生是最终受益者。（五）总务管理依法理财，规范管理，充分发挥现有设施功用，为教育教学提供物质保障，是学校总务管理的亮色。遵守财经纪律，合理使用资金，搞好财产维护维修，积极主动改善办学条件，提高学校现代化建设程度。白塘口小学办学环境发生显著变化。新桥小学投入资金，添置设备处理饮用水，保证师生饮水安全。双闸中学坚持维修桌椅，邓岑子小学厉行勤俭节约，精心理财，把有限资金用到最需要之处。学校面貌普遍发生变化。 校容校貌整洁，绿化美化更合理，教育性更突出。学校文化建设发生变化，从重视外显形式建构开始向注重内涵思想建设发展。外显设施与办学理念紧密结合，对教师、学生的影响力提高。三、存在问题1.校长心态、班子的影响力在较大程度上影响学校工作。社会经济发展，给教育带来多方面的影响。土地整合带来生源变化，学校迁建，都是我们始料不及的。如何在这些突然到来的变化面前，保持定力，做好我们应该做的事，干部起着重要作用。小站四小不受迁建整合信息影响，学校领导以良好的精神面貌推进学校工作，做到保持规范严格的管理，保证稳定的教学秩序，追求高质量高标准，连续多年保持教学成绩优秀。学校近年来注重学生特长培养，学生书法绘画兴趣活动迅速发展，书法小组活动与写作业结合，校园文化建设与学生特长培养结合，效果良好，多人次书画作品获国家级比赛奖项，学校整体工作发展良好。2.教学“五认真”存在不规范现象。备课，有的学校对于兼课教师非统考学科，允许简单备课，少备课。上课，备教不一致，低效教学，个别教师随意改变教材顺序，不执行教学计划，提前结课。作业批改质量不高，个别教师错批、漏批现象严重。有的学校教学分析缺乏针对性，缺乏指导，不能发挥规范教学行为的作用。有些学校过程管理工作是规范的，制度、措施都有，但是落实环节有问题，导致效果不好。3.硬件设施及管理存在问题。有些学校实验课不能保证，有的学校计算机坏了，没有及时修，信息课不能正常上课。导致落实课程计划出现问题。四、对策与建议：（一） 管理与服务对于每所学校，管理都是常态工作。管理的效益是有高低区分的。当前，促进人的发展，“促进师生的发展”已成为校长办学理念中的重要观点。见诸于很多学校的办学目标。然而，学校管理和办学目标之间怎样连接，是校长必须要面对和破解的题目。解读管理意义，管理应是过程性服务。管理是要求被管理者“做到什么”，还是为被管理者“做些什么”，是区分管理内涵的标志。应该具有的服务意识：学校是为社会提供服务的场所，校长要为干部教师学生服务，干部要为教职工学生服务的，教师要为学生服务。简单考核等评价行为，绝不是管理工作的全部。管理的目的应该是让学校充满活力，让每一位师生充满生命的激情，为了心中的信仰，为了实现自己的人生价值而自觉地工作、学习。增值管理要求校长要能敏锐的发现学校运行中已经存在或可能发生的问题，及时地予以化解和预警，这是“管”。“理”则是针对问题，查找原因，及时理顺各种关系，解决问题。2009年教育部发布关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见，要求各地强化责任，抓住重点，切实加强中小学管理。教育部副部长陈小娅在加强中小学管理规范办学行为现场经验交流会上分析指出：新阶段我国基础教育在发展内涵上，要从规模发展转向更加注重提高质量上来，按照教育规律办教育；在发展重点上，要在进一步改进完善办学条件等硬件建设的同时，更加重视加强软件建设特别是要加强学校德育，加强对教育教学工作的指导，加强校长和教师队伍建设，加强校园文化和制度建设；在发展机制上，要更加注重教育公平，坚持教育公益性基本原则；在发展形态上，要坚持改革创新，鼓励特色发展。提高教育质量，走内涵式发展道路，要靠制度来保证，必须进一步加强管理，规范办学行为。加强中小学管理规范办学行为工作是贯彻全心全意为人民服务根本宗旨、改善民生和促进社会和谐的一项具体行动，是落实依法治教、依法办学的一个重要举措，是贯彻党的教育方针、办好人民满意教育和促进教育事业科学发展的一个重要内容。指导意见提出了包括不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课，不挤占体育课，艺术课，综合实践等教学时间，加强安全教育、加强学校财务管理和资产管理，严格执行财务制度，切实减轻学生过重课业负担等问题，要求严格执行课程计划，坚决纠正随意增减课时，赶超教学进度，提前结束课程现象，保证学生每天锻炼一小时，不以考试成绩给学生排名。天津市义务教育现代化建设标准包括四个方面24项100个评估点。此项工作体现了义务教育的本质特征，指导学校依法办学，体现教育的公益性，普惠性，公平性。学校管理是其中的第二部分，包括办学思想，班子建设，运行机制，教育科研，交流合作，办学特色6项25条。这个标准是近五年内学校建设的基本标准，对照标准检查、改进工作是每个学校必须做的工作。1.校长引领管理对学校发展具有的重要作用，每一位校长都有清楚的认识，也都在努力去做。但应该看到，在一些学校存在管理要求得不到有效落实，教育教学工作有失规范，学生课业负担过重等情况。只有通过加强管理，规范办学行为，才能切实解决这些问题。关键是要依据国家法律法规，遵循教育规律办学，要端正办学思想，坚持依法治教。要克服浮躁和虚荣，排除各种干扰，有序规范办学，坚定不移地贯彻教育方针，把学生健康成长放在第一位。不追求那些不符合教育规律的名声和荣誉。重申观点：你的注意力在哪里，你的成就就在哪里。学校的发展权在学校手里，在党的教育方针引领下，校长掌控着学校的发展走向。把好依法治校，实施素质教育的方向盘是校长义不容辞的责任，也是学校发展顺利与否，发展速度快慢的关键因素。发挥校长的引领力，做到科学定位，确定学校核心价值观，谋划学校发展，科学管理，既维护制度管理的严肃性，又体现情感管理的融洽性，激活教师、学生内在的动机，凝心聚力，推进学校持续发展。2.整合力量校长还要研究，指导提高各部门的管理水平，提升管理干部的工作能力，保证学校工作有序、规范运行。校级干部之间， 处室之间，年级之间，学科之间，一线二线之间，都应在学校发展的大方向下，合作，和谐，共同努力，实现学校发展进步。有些学校体现出齐心合力做每一件事的良好效益