信息技术学科课程发展情况汇报表.doc

朝阳市第七中学2016年 信息技术 课程发展情况研究报告以下由各学校提供信息，以学校为单位分学科填写表格，概述问题。二、学科师资队伍基本现状 （一）专任教师队伍现状通过数据、图标的方式描述专任教师队伍现状：教师总数、城乡分布、性别比例、年龄结构、学历层次、职称比例、所学专业表1：初中 信息技术 学科专任教师基础数据专任教师总数城乡分布性别比例年龄结构（5年一段）最后学历层次职称比例专业对口率城市乡村男女35以下35-4040-4545-5050以上研究生本科专科中学高级中学一级中学二级221111211100%（二）教师队伍现状分析1、教师队伍现状的分析与整体概述经过对上述资料的统计和分析，我校信息技术教师队伍整体素质处于市直属中学中游的状态，教师队伍的结构基本合理，但执教本学科的教师人员匮乏，虽然人才发展空间较宽，但独立专工型人才不足。从这一现状能清醒的看到，作为一所市直属初中，校园文化一旦形成，学校精神风貌必须升华，信息技术人员的匮乏必将是学校继续发展的主要瓶颈，虽然教师的工作热情很高，授业态度也很端正，但他们的专业知识、专业技能的提升、人员配备匮乏现状是亟待解决。主要表现在： （1）教师专业化水平不平均，专业引领能力弱，没有形成可持续发展的学科梯队，年龄趋于老龄化，工作协调效益低，主要是人员缺少造成的，也是对信息技术教师专业发展的巨大挑战。 （2）本学科缺少专家型教师，专业水平比较低下，影响同伴互助，虽然，有骨干教师，但是授课和电教工作一肩挑，极大影响教师的专业成长。 （3）学校缺少对信息技术学科教师的整体规划和引领及指导，使得本学科的学科地位没有得到有效重视，使得教师学习途径单一，缺乏自我研修能力，影响信息技术学科的继续发展。 （4）师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，信息技术素养的教育不够深入。整个组内自我成长要求不断降低，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。 2、针对教师队伍现状，我校的解决对策 （1）分层培养，提升学科教师培训进度与效率。 针对这一现状，我校积极调整与部署，从1235培训、中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来引导教师专业发展，同时，积极举办薄弱学科教师外出培训、学科教师风采大赛等项目，提高教师胜任岗位的能力。力争未来五年，我校基本改变信息技术学科不均衡的现状，扭转教师专业发展不良态势以及教师的秉性，保证教师能汲取到自己专业成长所需的必要资源。每年利用教师进行师徒结对活动，对其实行教学过关考核，促使新教师专业快速成长。 （2）学科教师的专业发展提供必要的外部推力 “十三五”期间我们要按照实施素质教育的要求，以校本培训计划带动信息技术学科的培训计划，积极应大势，提高本学科教师的参与热情，真抓实干，提升信息技术学科的内涵素质。利用校本资源，公开课，外出培训的契机，提升我校的整体教师专业素质，授课水平，并利用多种奖励和鼓励制度，调动全员教师的积极性，做好信息技术学科的提升工作。（三）骨干教师梯队建设 1、本学科特级教师情况如何，填写在岗特级教师一览表（姓名、性别、出生年月、工作单位、职称职务、任职岗位） 2、本学科市级、省级教学名师、学科带头人培养对象情况如何。（姓名、性别、出生年月、工作单位、职称职务、任职岗位） 3、本学科市级、省级骨干教师培养对象基本情况如何。 4、获得省、市级以上荣誉的教师情况。表2：初中 信息技术 学科市级骨干教师培养对象基础数据专任教师总数城乡分布性别比例年龄结构（5年一段）最后学历层次职称比例专业对口率城市乡村男女35以下35-4040-4545-5050以上研究生本科专科中学高级中学一级中学二级111111100%表3：初中 信息技术 学科省级骨干教师培养对象基础数据专任教师总数城乡分布性别比例年龄结构（5年一段）最后学历层次职称比例专业对口率城市乡村男女35以下35-4040-4545-5050以上研究生本科专科中学高级中学一级中学二级00000000000000（四）学科教研队伍建设情况 三、学科课程实施基本情况分析（一）教科书选用情况1、目前本学科教科书包括哪些版本(出版社)?大连理工大学出版社2、对现行教科书的基本评价如何?难度始终，内容文字部分讲解过多，图形化操作较少，课后综合实验单元部分，不够趣味化，学生完成起来脱离实际。（二）课程教学情况（三）课程评价情况（四）课程资源开发与利用情况（五）课程实施中取得的成绩（自2001年以来）在全国、全省、全市学术活动的获奖情况。1、国优课获得情况；2、省优课获得情况；2012年6月 贺齐 荧屏七彩动漫，我爱做被评为辽宁省省级优秀课一等奖；3、市优课获得情况；2012年12月 贺齐 保护青山绿水图层蒙版的使用被评为朝阳市市级优秀课一等奖；2013年3月 贺齐 获“朝阳市2012初中优质课工程大赛”教学能手荣誉称号；4、属于哪个层次的（课程）教研基地学校? 朝阳七中被评为辽宁省百所数字化校园示范校。5教学典型校有哪些?朝阳市第七中学；朝阳市第一高级中学。（六）课程实施中存在的问题 1计算机教学中的“技术服务论”、“无用论”。由于信息技术发展太快，学校设备总是落后于社会发展，教学内容滞后于技术发展的情况普遍存在，而计算机由于没有中考，所以相当一部分人就把信息技术当做可有可无的学科，甚至是仅仅是为语数外学科服务的技术项目。 2计算机技术“无师自通”论：自从Windows操作系统出现后，软件都有较强的“自述”性和明确的菜单操作，许多软件可以通过“帮助”菜单学习有关知识和技能，因此有的人认为，所有软件都可以“无师自通”，因此部分人认为信息技术课程没有必要存在。 3.基础设施比较薄弱。资金是困扰中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多，配置水平低，教师配备不均衡，以至于难以保证学生上机时间等问题。 4.教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。 5.教育资源不能共享。一部分学校的信息化建设尚局限于添置教学设备阶段，设备只是一些独立的个体，电脑和网络未实现完美结合，不能交互，难于实现资源共享，资源分块化存在，资源根本不能高效的整合。 6信息技术越普及，信息技术课越难教：家用电脑的普及和各种形式的电脑培训班的出现，中小学生学习计算机的途径越来越多，“未教先知”的现象越来越普遍，信息技能两极分化十分严重。特别是现在中小学都学Windows和Office，而且都取“零”起点，势必造成信息技术教学无法找起点的困难，因此不少计算机教师为自己存在的必要性感到困惑。（七）改进课程教学的基本策略 1、转变教师思想，把信息技术的运用实施于其他各个学科中