我和学生“抢星星”.doc

我和学生“抢星星”济南市光明街小学桑明2012年7月27日 12:35指导教师 程涛于12-7-27 14:44推荐是啊，老师的激励评价对学生来说太重要了！桑老师的办法值得大家学习！省专家 李作昕于12-7-27 15:45推荐老师的激励是学生进步的强心剂。桑老师的办法值得学习。我和学生“抢星星”当下课铃响起，如果你听到“唉，时间怎么这么短！”，“怎么又下课了！”，“老师，下节课继续上行吗？”，“我们小队还没讲怎么又下课了？”这样的声音时，是不是会感觉自己是世界上最幸福的老师？自从我们学校开展自主学习实验以来，因为学生学习数学的热情高涨，所以我大多时间就沐浴在这种幸福之中。我觉得学生对数学的兴趣，3份出自于学生的内心，7份却来自于老师的积极参与。如果老师全身心地投入进去了，学生的兴趣自然会与日剧增。在我的课堂上经常出现我和孩子们“抢星星”的激烈竞争的场面，也许是孩子们对数学产生浓厚兴趣的原因之一吧。片段：张师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件总个数的比是1：3。如果再加工15个，就可以完成这批零件的一半。这批零件共有多少个？讨论汇报NBA队：我们是这么想的。（开始画线段图） 第一天完成的个数与零件总数的比是1：3，就是把总数单位“1”平均分成3份，再加工15个，就可以完成总数的一半，那15个所对应的分率就是（1/2-1/3），所以列式是15（ 1/2-1/3 ）（学生点头表示同意）师：看同学们的表情，老师知道都听明白了，还有与他们小队想法不一样的吗？请你依次讲给同学们听，可以吗？小虎队：我们认为也可以这样列算式：15 6=90（个）刚说完，大部分同学不约而同地说“乘6”？我也随声附和“乘6”？小虎队：我们只是认为可以这么列算式，也不知道为什么，对不对？这时，孩子们都习惯性地把目光投向了我放在讲台上的10颗星星。因为我们有约定：在课堂上如果遇到难题，那个小队能在3分钟内攻克，10颗星星就属于那个小队，如果实在攻克不了，老师就讲，10星星归老师。我微笑着拿起那10颗星星，轻轻地巡视在每个小队之间，并开始默默地记录时间，沉默，沉默。成员间开始有了轻声的讨论声，（有的孩子甚至做了个包揽10星星的动作）。时间一分一秒的过去，我开始轻轻地走向讲台。这时，超越队的队长李成突然说：“老师，再等等！”我最喜欢的就是这个时刻，因为我知道，智慧的火花很可能就在那一刹那迸发！一会，李成胸有成竹的走上讲台。李成：同学们发现了吗？1/2的等分点也是中间这一段的中点，这就相当于把单位“1”平均分成了6份（边讲边指上面的图）。15个相当于占了单位“1”的1/6，随手把每个1/3都平均分成了2份。所以我觉得15 6=90（个）是对的。当他捧走10颗星星的时候，李成小队的队员情不自禁的喊道：“队长，你太有才了！”其他同学们也都向他投来羡慕的目光。真可谓一石激起千层浪，学生纷纷有了新的发现。飞虎队：还可以这样列：15 2 1/3 （指着上面的线段图）追梦队：还可以这样列式：151/6 （指着上面的线段图）还有：15 2 3解：设这批零件一共有X个。1/2X-1/3X=15解：设这批零件一共有X个。1/6X=15解：设这批零件一共有X个。1/3X=152 竞争对手越强，孩子们的斗志就会越勇。平时我们往往只重