浅谈农村普通高中有效教学.doc

浅谈农村普通高中英语有效教学 江苏省兴化市戴南高级中学 柏阳【摘 要】 在新课程标准理念的指导下，提高课堂教学的有效性，是普通高中英语教学中亟需加强的课题。农村普通高中由于生源不太理想，英语成绩普遍较差。本文结合笔者教学实践，从三个方面来探究如何英语课堂教学的有效性，有一定的指导和推广意义。【关键词】 农村高中 有效性 学生主体随着我国新课程改革的深入发展，有效教学成为一项重要课题，同时怎样提高课堂教学的有效性也成了人们议论和探索的焦点。那么,什么是有效教学?什么样的教学才称得上有效教学? 有效教学是指在有限的时间和空间内使学生获得最大的发展，通过采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。因此，如何提高课堂45分钟的效率，激发学生学习兴趣，充分调动其学习积极性，真正做到轻负担，高质量，“有效的课堂”是当前每位有责任心和事业感的教师的永恒的追求。有效教学在农村普通高中尤为重要。农村普通高中由于生源不太理想，学生成绩普遍较差，其中尤其以英语最为突出。他们大都来自农村，基础较差，大多数对语言没有敏感性，缺乏自主学习能力。有许多学生甚至在初中就已经放弃了英语学习，早早成为了英语差生。进入高中后，他们有些尽管很想再认真学习，争取赶上去，无奈初中知识的匮乏、高中内容的深化让他们觉得举步维艰，无力回天，只好望英语而兴叹。作为一名农村普通高中英语老师，经常看到学生们花费了大量的时间和精力却收效甚微，学习给予他们的是消极和沮丧的体验。在教学过程中也会经常产生这样的困惑：为什么教师教得很认真，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，究其原因，课堂效率不高，无效或低效教学行为恐怕依然是主因。因此，提高课堂效率刻不容缓，每一位农村普通高中英语老师都有义务把这项工作当作英语教学中最重要的工作，切切实实采取行之有效的措施抓细抓。对此，笔者就农村高中学生的实际情况，在教学实践中进行了以下的探究与思考。一、 巧设课堂开场白，增强教材趣味性，挖掘学习兴奋点。英语课开头几分种的成败往往决定着整堂课的教学效果和效率。因此，教师务必要在上课伊始抓住学生的注意力，从而引“生”入胜。导入课堂的方法很多，笔者最常用的是：名言警句英汉互译法。每堂英语课之前，我都会准备一句与本课内容相关的名言警句抄于黑板，请同学试着翻译，不仅很多地锻炼了学生的英语应用能力，还可以启迪心灵，引人入胜，学生们非常喜欢。此外，在教学过程中，我们要增强教材趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣。针对现在的高中生喜欢流行歌曲，喜欢歌星影星，在语法教学中，我会采用学生喜欢的歌词或台词作为范句，极大地吸引了学生的眼球，收到了很好的效果。比如虚拟语气这个语法，学生总是掌握不好，我就让学生记住这句著名电影台词：如果上天给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你！（If God gave me one more chance, I would say three words to that girl -I love you !）学生们怀着新奇和快乐的心情很快地记住了它，也就很好地掌握了虚拟语气在if条件句中的运用。在词汇教学中，我会经常教学生一些趣味的记忆单词的好方法。这些趣味法是单词记忆过程中一个个跳动的音符，闪耀的灵感，深得学生喜爱。比如：大坝（dam）上了年纪（age）就损坏（damage）了，爱的天使（angel）的丘比特之箭要是射偏了角度（angle）就会造成单身（single）。二、科学设计教学内容，优化教学形式，做课堂的引导者，发挥学生主体作用。同样的教学内容，老师的教法不同，学生的学习效果会大相径庭。因此，教师要精心设计课堂教学内容。“优化教学形式，构建高效课堂”更是全面推进素质教育，深化课程改革的根本要求。教师应以学生为中心设计教学活动，让学生成为课堂教学的主体，让他们在体验，参与课堂活动的过程中不断得到发展和提高。教师必须要善于灵活地运用教材，要根据学生的实际英语水平和兴趣爱好，对教材进行适当的、有科学性的补充和删减，使我们的英语教学课堂更具激情和活力。教师还要行之有效地利用现代各种教学策略，组织、引导学生开展自主学习、动手操作、合作交流等，让学生通过观察、思考、研究、猜测、归纳等方法获取学习经验，而不应该把他们看成是一味的接受知识的容器，当他们提出自己的想法之后，我们应该给予他们足够的肯定和鼓励。如在高一模块四unit2“Sporting events”， 学生对这个话题很感兴趣，特别是男孩子，因此在上课之前，我先布置任务，让学生们去查找各种体育运动，并且重点介绍一位你最爱的体育明星。当学生带着各种明星海报来上课时，课堂气氛一下子活跃起来，黑板上写满了学生的字迹，我发现学生对这堂课充满了期待，个个兴致勃勃！因此英语教师要把握高中生的心理特点，在课堂设计上狠下功夫，借助各种丰富多彩的活动或方法灵活教学，输出教学信息。尽量使课堂“活起来”。 笔者总结出以下二点：1、利用话题激活。紧跟现实生活联系的话题，时事热点，歌曲等；2、利用活动激活。辩论、竞赛、表演等都可以激发学生的兴趣。高中生虽不会像小学生、初中生那样蹦蹦跳跳，但他们也喜欢游戏和竞赛，只不过他们更喜欢有一定变化、有创新的游戏。如在写作课上，可以插入句子小组接龙比赛，每人说一句，使之成为一个故事，千奇百怪的故事令班级里笑声一片，学生在笑声中增长知识，增长能力，同时上课的积极性也提高了。三、注重课前预习和课后听课笔记的检查，及时反馈，及时批改，不断总结。古人云：“凡事预则立，不预则废”。在高中英语教学中,我越来越发现预习的重要性。经过调查,我发现上课状态好的同学,大都有课前预习的习惯，这些学生上课的积极性远高于没有预习的同学。上课状态好了，课堂效率自然就上去了，而且还能够丰富学生的课外知识，拓宽知识面。比如，在高二有个单元是讲音乐的，我让学生课前预习，告诉我世界上各种类型的音乐和其代表人物，通过预习，学生自己还学到了很多英语文化常识，了解了西方国家的风土人情，这样对英语语言的学习也起到了一个很好的推动作用。教师可利用早读课时间对其预习情况进行相应的检查。听课笔记的重要性更是不言而喻，正所谓：“好记性不如烂笔头。”成绩再好的学生也要学会记笔记，并整理笔记。笔者一般在课上会来回走动，检查他们的记载情况，更重要的是，要培养起学生勤记笔记的好习惯。次外，每周我还要求他们上交他们的课堂笔记本，及时的表扬和批评。有时我还会向全班展示优秀学生课堂笔记，激发学生做好课堂笔记的积极性。实际上，检查学生课堂笔记不仅仅是教学互动，更是一种教学反思，通过检查你会从每天的教学行为中发现自身的教学问题，通过提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平，不断总结教学经验，从而提高课堂教学效果。最后，除以上三点外，教师深厚的专业知识、较强的教育教学能力和先进的教学理念与手段也是提高课堂效率必不可少的条件。我一直认为，只有扎实的专业知识和教育教学能力，才能自如地驾驭教材和课堂教学过程，更好地在课堂上对学生的问题应对自如。有效性是教学的生命，加强英语有效教学的研究，在课堂设计、教学实施和课后评价方式上下功夫，不仅能提高英语学习者的学习效率，促进学习者更快地成长，也是促进教师专业成长、提升教师专业生命的需要。总之，提高英语课堂教学的有效性，是一项需要长期努力的事情，任重