浅谈数学教学中的素质教育.doc_第1页
浅谈数学教学中的素质教育.doc_第2页
浅谈数学教学中的素质教育.doc_第3页
浅谈数学教学中的素质教育.doc_第4页
浅谈数学教学中的素质教育.doc_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

教 学 论 文教 学 论 文浅谈数学教学中的素质教育工作单位:*初级中学 浅谈数学教学中的素质教育 “整体推进素质教育,全面推进国民素质教育和民族创新能力”是“面向21世纪教育振兴行动计划”的一个重要任务。社会呼唤素质教育,仅仅具备较高的文化素质,已不能算作未来社会真正的人才,未来人才应该是身心素质结构、智能结构,审美心理结构,自下而上适应能力等都符合时代发展趋向的人。现代的学生一般思维敏捷,兴趣广泛,求知欲旺盛,将他们培养成为全面意义上高素质的21世纪人才,正是现代教育的培养目标。 数学作为一门重要的基础学科,在素质教育中应该发挥其重要作用,应在实践中纳入素质教育的轨道,其中主要的做法是:一、 激发学生兴趣,提高教学效果。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。数学的重要性不言而喻,而大多数人则会同时认为数学是一门枯燥无味的学科。因此,从“兴趣是最好的老师”这一点出发,“激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的观念”,这一目标始终贯穿整个数学教学过程。教学要从一开始就能引起学生的学习兴趣,使其各种感官和大脑一开始就处于活跃的状态,从而使感知清晰、思维积极理解深刻、掌握牢固。首先在竞争的环境中培养学生学数学的兴趣。竞争本身既是压力、也是动力,教学过程中,教师应充分利用学生好胜心强的心理,在教学的每一个环节中展开各式各样的竞争,就能够以点带面,调动他们学习的积极性,从而培养学习的兴趣。比如在学习几何中,好多同学只重视思路,而不重视解题的步骤,一道证明题,几乎可以说写出已知,就得出求证,跳步严重,为纠正这种习惯,可以让几个同学上黑板同做一道题,做完让大家评一评、比一比谁做得最好、谁做的最差,在做题评题过程中充分融入竞争的乐趣,能充分提高大家学习的兴趣,加深他们的认识。其次凭借数学美激发学生学数学的兴趣,数学语言准确,简炼,严谨,每个字均意味深长,在讲析概念定理时应引导学生充分分析每句话,每个词在定理中所起的作用,培养其严密思维的能力。二、 渗透对学生创造性的培养教育。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,要完成这样的目标,就要培养创造性的人才。1、创造民主教学的学习环境。有人认为,创造活动的一般条件是“心理自由”和“心理安全”,而对个人的赞许则是促进心理安全的最重要因素。只有心理安全才能导致心理自由,才能导致学生的创造性,教师要学会对创造性进行鼓励,能造成一种创造的气氛时,创造性才能最大的发挥。在课堂教学中,教师应通过自己的语言动作,表情传递给学生鼓励,信任尊重的情感信息。当学生在学习上出现错误和遇到困难时,应从多方面多角度给学生以体贴、关怀和帮助,以平等的态度真诚地对待每一个学生。我们在教学中尊重学生任何幼稚甚至荒延的问题,尊重学生与众不同的观念,多用一些鼓励性的语言,在师生互爱和谐的氛围中民主平等的交流,使每个学生的个性得以发展,情感得以表达,创造性的渠道得以畅通。2、鼓励学生突破常规,发挥独创性。在解题过程中,由于习惯和范例的影响,都会遵循常规方法,然而常规只是我们认识和解决问题的一般方法,并不是唯一的方法。在高科技的时代,需要高素质的人才,适应未来的新人才,墨守成规是远远达不到的。因此,在教学中应鼓励学生解放思想,突破常规、寻找最佳的解题思路、方法,培养学生创造性。3、多给学生进行创造性思维的机会。在创造性教学中,最重要的是训练学生如何来表达他们与别人不同的想法。因此,教师可以从多方面促成学生进行创造性思维和创造性发言的机会。容许每个人有不同的意见 ,接受并鼓励发挥性思维,鼓励学生利用不平常的方法解决问题,哪怕结果并不完善,鼓励学生相信自己的判断。强调每个学生都以某种形式进行创造,承认每个学生作业中的创造性的努力,对某些作业的新奇性予以不同程度的表扬,实践证明:教师只要研究和总结培养创造性思维的方法和有效的教学原则,树立“为创造性而教”的新概念,大胆开展改革实验,创造性人才的培养是 一定能实现的。三、 数学教学中要充分运用“和谐教学”教学原则和教学方法。现代教学论认为:教学是一种旨在引起学生与老师之间互感互动的系统活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者,只有师生 “教”与“学”产生共振教学才能达到最佳效果。和谐、融洽的师生关系是学好数学的前提和基础,教师点播性的精讲,学生明理是上好数学的关键,灵活多样的激活练习,是学好数学的有利保障。实践证明,和谐教育不仅能激发学生的学习兴趣,开发智力,提高能力,而且还能使学生处于主动学习的状态之中,求知欲不断得到满足,经常享受到成功的喜悦。因此实施和谐教学教育是提高教学质量的有效途径。四、要重视数学中的思维能力培养。思维能力是人才素质的一个重要组成部分,而思维能力的培养是数学教学的一项重要任务,因此训练学生思维,培养学生的思维能力是数学素质教育的重要内容。1、努力使教师的教学思维与学生的学习思维同步。在教学过程中,教师与学生的思维任务一致,思维规程同步,就可能取得相同的思维结果,表现出教为主导,学为主体,教学相连的局面,使师生在心心相印中轻松愉快地完成教学任务,取得最佳教学效果,即产生师生思维同步效应。要达到这个目标,关键在于教师的主导作用,靠教师的启发引导将学生的思维活动纳入正确的轨道,围绕共同的思维任务,以产生相同的思维结果。教师要尽量采取多种手段,利用各种条件使学生具有良好的动机状态,在教学活动中,教师还应该不断收集学生思维的反馈信息,及时调整自己的思维速度,努力使师生的思维速度相适应,避免产生学生思维跟不上老师,甚至出现学生思维中断的不良后果。2、充分发挥“言传身教”对思维能力培养的作用。教师在教学过程中应重视通过“言传身教”去帮助学生掌握思维方法,提高学生进行思维过程的各种能力,培养学生的优良思维品质。学生在整个教学训练过程中得到训练,思维能力有所提高,并且能从教师那里学到许多优良的思维品质。五、在教学中抓好非智力因素的培养。 高尔基说过:“天才就是勤奋,人的天赋就像火花,它既可以熄灭,也可以燃烧起来,而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个,就是劳动,再劳动。”由此可见人的聪明才智不是天生的,而是后天培养和磨练造就的。在教学中必须重视学生非智力因素的培养。影响差生学习进步的一个非智力因素就是学习态度。学习态度是学生对学习持有积极、肯定或消极、否定的反应倾向,也是个人对学习所抱何种内在的心理准备状态,它具有一定的持久性和稳定性。叶圣陶说过:“教育就是习惯的培养”。教育应从帮助他们养成良好的学习习惯入手,帮助学生建立积极的学习心态,引

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论