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文档简介

整式的运算（复习课）宋古二中 马 俊三维教学目标：知识技能：1、会找单项式的系数、指数，多项式的项数、次数。 2、能灵活运用幂的性质进行运算。 3、熟练进行整式的混合运算。过程与方法：通过例题、习题的训练，使学生掌握不同题型的解题方法及步骤，发展条理的思考及能力。情感态度价值观： 学生在练习中运用数学知识解决问题，了解数学思想，感受学习数学的意义，激发学生学习兴趣。教学重点：对典型题型的计算，形成思维定式。教学难点：整式的混合运算。教学过程：引导学生复习本章知识点，形成知识网络。（整式的分类、整式的加减、幂的运算、整式乘法、整式的除法）目标P31学生在填写过程中，可能对幂的运算知识混淆，教师可作强调。本节课，我们就以下面题练为例，加以巩固。例1、 指出单项式系数、指数，多项式的项数、次数（1） （2）（3）是五次三项式，则自然数m可以为 学生对例子中（1）（2）能直接得出答案，对（3）中m的值可能写不完整，建议小组讨论。题组（一）：1、 写一个二次三项式，使其只含有字母a、b2、 若是关于a、b的一个单项式，且系数为9，次数为6。则m= ,n= 。3、 是二次二项式，则m= n= m+n= 。对于（3）二次二项式理解关键在于（n+1）x项不存在，即n+1=0 n=1例2、 辨别，指误，改正（1）（2）（3）（4）学生在解决此例题时，可能对概念发生混淆，需小组讨论，合作完成，教师指导。题组（二）：1、2、例3：化简、求值。其中，a=1/2 b= -3学生对于解题步骤可能出现混乱，教师引导，板书，强化。题组（三）：1、2、3、其中x=10 y= -1/254、 求A+B的值学生解题注重严谨，建议学生板书步骤，教师规范。教师小结达标训练：1、 有一道题目是一个多项式减去，小强误当成了加法计算，结果得到，正确结果应该是多少？2、 若3、 若拓展：1、 多项式是完全平方式，则m=
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