人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计.doc

找春天教学设计教学目标：1、会认9个生字，会写9个生字，以“探”为例，学习左窄右宽字的写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、了解春天的特点，并留意去观察、发现 ，培养良好的观察习惯，激发对春天、对大自然的热爱之情4、学习作者写景时加入想象的写法，自己能照样子写句子。教学重难点：1、识记生字，积累词语，感情朗读，学习左窄右宽字的写法。2、了解春天的特点，并留意去观察、发现 ，培养良好的观察习惯，激发对春天、对大自然的热爱之情。3、学习作者写景时加入想象的写法。找春天导学案课前预习我做主1.课前观察春天的景物。2.把课文读通顺，正确认读生字新词：3.想一想：春天都藏在哪些景物里？课堂学习我最棒1、汇报读课文情况。2、学会用多种方式学习理解新词。3、学会左窄右宽字的写法。4、读课文47自然段，探究：A、想一想作者写了哪些景物？B、作者由什么想到了什么？C、加入想像的句子好在哪里？5、练笔：加入想像写一种春天的景物。课后成长我加油推荐阅读：语文主题丛书（1）和（2）的第一单元。教学过程一、导入：不知不觉春姑娘已悄悄地来到了我们身边，你们高兴吗？让我们用美丽的词语欢迎她，好吗？谁来说说你积累了哪些写春天的词语？春姑娘看到你们这么热情一定很高兴。不过她可害羞了，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏。这节课就让我们一起跟随作者到文中找一找她，好吗？板书课题：找春天齐读课题二、读书汇报，在具体的语境中认读生词：1、检查读书情况。A、谁来读前个自然段？（生字所在的词语变红）谁来读读这三个词，（指一名学生读）很准确，一起读。词语读好了，句子才会读的更流畅。B、三个自然段连读没难到你们，敢来挑战四个自然段连读吗？（指一生读）。（生字所在的词语变红），谁来领读词语？C、还剩最后一段，虽然只有一段，但是句子特别长。谁想来？（生字所在的词语变红），男生读词语，女生听，女生读，男生听三、词语分类呈现，通过多种方式帮孩子理解词语1、词语在句子里，很容易认读，单独出现，还能读正确吗？A、出示第一组：嫩芽音符喜鹊你来读一读，字音准确。请你再读读最后一个词（喜鹊），哎，它被你叫到这来了，（出示喜鹊图），你看，这就是喜鹊，因为它会发出“嘻嘻嘻，嘻嘻嘻”的声音，名字中也有一个“喜”字，所以在我们中国人的心目中是吉祥的象征。你们看，（指大屏幕）在过节的时候，人们喜欢画喜鹊，剪喜鹊，把带有喜鹊的图案贴在门窗或墙上，孩子你家贴过带喜鹊的图案吗？你知道是为什么吗？图吉利。（你说对了，就是为了图吉利）我这还有几个带“喜”字的成语呢，读出来，（出示剪纸作品）这是一幅剪纸作品，上面都有哪些图案？它也表示着一个成语的意思，谁来猜猜？你真聪明。（你真是个善于分析的孩子）再读一遍。孩子们，其实善于积累词语还是语文学习中的一种好方法呢。（重新出示新词），再来读一读这三个词语，这三个词语都是？（聪明）B、这一组还是名词吗，一起读一读，你们发现了什么？（出示第二组：探出触到）动词可以用动作来表现。请你们把自己想像成一粒种子，双手盖在头顶上当大地，做个“慢慢探出头”的动作，小种子，你看到了什么？心情如何？你来兴奋地读读这个词。你也来试试。再请你们用手指轻轻地触一触自己的小脸蛋。你看，动词可以借助动作来理解呢。C、（出示第三组词语：遮遮掩掩躲躲藏藏）这组词也是动词，一起读读，你还有什么其他发现，（AABB式），这样的词语，你还能说吗？课下请你也把这两个词积累下来。D、遮遮掩掩、躲躲藏藏的人往往比较害羞。（出示：害羞）一起读。 2、出示所有词语：一起有节奏把全部词语读一遍吧。四、检查生字认读，指导学生学写左窄右宽的字。1、听到你们这么有节奏的声音，生字宝宝们迫不及待的跳到了这里，让我们用开火车的方式跟她们打打招呼吧，小火车开起来，恭喜你们，火车安全进站了。2、孩子，“探”这个字不仅要求会读，还要求会写呢。它的结构是？（左右结构）它的左右两边有什么特点呢？（左窄右宽）左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分，）左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。老师写写这个字，（边说边写）你也来试着写一个。“摇”和“冻”，也是左窄右宽，请你按照我们刚才的方法各写一个。生字写完了，下面我们要到课文中去寻找春天了，准备好了吗？五、反复诵读，发现语言表达特色：请你们默读课文的47自然段：1、思考：春天都躲在了哪些景物里？我会说：春姑娘躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里，躲在（）里。（提醒学生：默读就是不出声，不指读）请用这种句式说一说。指名说，一起说。我找四个同学再把这四句话读一读，其他同学边听边画出每句话中写到的两种事物。你画出了哪些事物？你说第一句，第二句，第三句，第四句。划的很准确。（指名回答，并出示）请你们观察前面这一列，你发现了什么？（板书：看到或听到的事物）后面这一列呢？（你真会思考，板书：想到的事物）。2、借助课文2、3页的插图，想一想作者为什么由小草想到了眉毛，由早开的野花想到了眼睛，由树木的嫩芽想到了音符，由解冻的小溪想到了琴音呢？根据学生回答总结：看到的事物和想到的事物之间要有相像之处（指名说）。请你们想像着画面再读一读这四句话。3、孩子们，你们瞧，我对刚才读的句子施了魔法。自由读读，告诉我你发现了什么？（去掉了想象的部分）。这样的句子与原文相比，你更喜欢哪一个？（让学生体会好处）让我们合作读读，感受一下这种写法的好处。男生读看到的事物，女生读想到的部分。作者写得可真有趣儿。老师也想跟你们合作读一读，我读上半句，你们来填下半句。4、拓展主题丛书（2）中美丽的春天片段：像这样加入想象的句子有很多，语文主题丛书（2）美丽的春天中就有这么一段：（出示丛书2中的句子）A、请你们自由读一读，想一想：作者由（ ）想到了（ ），我认为这两种事物的相似之处是（ ）。B、汇报交流，顺势引导朗读。六、迁移运用，试写加入想像的句子。这样的句子你会写吗？咱们也来试一试，好吗？1、课前老师已经布置你们观察了春天，现在请你们选择一种景物展开想象写一写吧。2、汇报：3、总结：孩子们，你看，加入了想象，我们就把春天的景物写得生动、有趣了。七、内容拓展春天是一本书1、出示小诗：春天是一本书春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。2、这位作家把春天想像成了什么