人教版八年级上数学第十一章第一节与三角形有关的线段课件

三角形全等的判定复习课 课时安排 本章复习内容分为三个课时 第一课时 全等三角形 第二课时 全等三角形的判定 第三课时 角的平分线的性质 学情分析 学生已具备了探究三角形全等条件的基础知识 基本知识掌握扎实 学习热情高 主动探究意识强 课堂参与主动 积极 学习这节课的目的是为了提高学生运用全等三角形的判定解决问题的能力 教法与学法 选择建构理论中支架式教学策略 通过搭建梯度恰当的问题脚手架 引导教学的进行 从而使学生掌握 建构和内化所学知识 进行较高水平的认知活动 获得深层次的认知体验 活动流程安排 活动1复习本章知识结构图活动2复习全等三角形中的基本图形活动3典型题解活动4小结 布置作业 知识结构图 设计意图 通过梳理知识结构 才能使知识系统化 网络化 形成知识一体化 做到用时一条线 有点有面 三边对应相等的两个三角形全等 可以简写为 边边边 或 SSS 在 ABC和 DEF中 ABC DEF SSS 用符号语言表达为 三角形全等判定方法1 三角形全等判定方法2 用符号语言表达为 在 ABC与 DEF中 ABC DEF SAS 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 可以简写成 边角边 或 SAS F E D C B A 在 ABC和 DEF中 ABC DEF ASA 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等 可以简写成 角边角 或 ASA 用符号语言表达为 F E D C B A 三角形全等判定方法3 思考 在 ABC和 DFE中 当 A D B E和AC DF时 能否得到 ABC DFE 三角形全等判定方法4 有两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等 可以简写成 角角边 或 AAS A B D A B C SSA不能判定全等 A B C 直角三角形全等判定 HL 二 几种常见全等三角形基本图形 如 课本P15第2题课本P16第9题课本P27第8题 如 课本P16第10题课本P26第3题 如 课本P10第2题课本P13第2题课本P15第3题 找找复杂图形中的基本图形 设计意图 知道了这几种基本图形 那么在解决全等三角形问题时 就容易从复杂的图形中分解出基本图形 解题就会变得简便 典型题型 1 证明两个三角形全等2 证明两个角相等3 证明两条线段相等 1 证明两个三角形全等 例1 如图 点B在AE上 CAB DAB 要使 ABC ABD 可补充的一个条件是 分析 现在我们已知A CAB DAB 用SAS 需要补充条件AD AC 用ASA 需要补充条件 CBA DBA 用AAS 需要补充条件 C D 此外 补充条件 CBE DBE也可以 SAS ASA AAS S AB AB 公共边 AD AC CBA DBA C D CBE DBE 练习1 如图 AE AD 要使 ABD ACE 请你增加一个条件是 练习2 如图 已知 1 2 AC AD 增加下列件 AB AE BC ED C D B E 其中能使 ABC AED的条件有 个 A 4B 3C 2D 1 设计意图 这几个题属于开放题 答案不唯一 通过这几个题的训练 使学生能灵活运用全等三角形的判定解题 2 已知 如图 AB AC 1 3 请你再添一个条件 使得 E D 为什么 1 已知 如图 AB AC AD AE 请你再添一个条件 使得 E D 为什么 设计意图 这道例题的选择是想通过变式 加深了学生对判定方法的灵活应用的同时还调动了学生的积极性 2 证明两个角相等 变式题 BE EB 公共边 又 AC DB 已知 DBE CEB 两直线平行 内错角相等 例3 如图 AC DB AC 2DB E是AC的中点 求证 BC DE 证明 AC 2DB AE EC 已知 DB EC DB EC BE EB DBE CEB SAS BC DE 全等三角形的对应边相等 3 证明两条线段相等 练习 已知 ACB ADB 900 AC AD P是AB上任意一点 求证 CP DP 设计意图 让学生加深如何通过全等三角形去求证相等线段 例4 2007金华 如图 A E B D在同一直线上 AB DE AC DF AC DF 在 ABC和 DEF 1 求证 ABC DEF 2 你还可以得到的结论是 写出一个 不再添加其他线段 不再表注或使用其他字母 1 证明 AC DF 已知 A D 两直线平行 内错角相等 ABC DEF SAS 在 ABC和 DEF中 综合题 2 解 根据 全等三角形的对应边 角 相等 可知 C F ABC DEF EF BC AE DB等 BC EF 设计意图 知识点的认识理解不断深化 现在的标准化考试的特点之一是题量多 涵盖面广 主要考查学生的基础知识和基本技能 综合题 如图 A是CD上的一点 ABC ADE都是正三角形 求证CE BD B 分析 证 ABD ACE 变式1 在原题条件不变的前提下 可以探求以下结论 1 求证 AG AF 2 求证 ABF ACG 3 连结GF 求证 AGF是正三角形 4 求证GF CD变式2 在原题条件下 再增加一个条件 在CE BD上分别取中点M N 求证 AMN是正三角形 如图 A是CD上的一点 ABC ADE都是正三角形 求证CE BD B 变式3 如图 点C为线段AB延长线上一点 AMC BNC为正三角形 且在线段AB同侧 求证AN MB A B C N M 分析 此中考题与原题相比较 只是两个三角形的位置不同 此图的两个三角形重叠在一起 增加了难度 其证明方法与前题基本相同 只须证明 ABN BCM 变式4 如图 ABD ACE都是正三角形 求证CD BE A B C D E 分析 此题实质上是把题目中的条件B A C三点改为不共线 证明方法与前题基本相同 变式6 如图 分别以 ABC的边AB AC为一边画正方形AEDB和正方形ACFG 连结CE BG 求证BG CE A B C F G E D 分析 此题是把两个三角形改成两个正方形而以 证法类同 设计意图 设置一系列有梯度的变式练习 使学生通过系统的演练 对 全等三角形 知识达到熟练的程度 现在的标准化考试的特点是考查综合运用知识的能力 因此复习时 除了让学生掌握必备的基础知识外还要使学生具备综合运用知识的能力 防止出现思维误区 1 证明两个三角形全等 要结合题目的条件和结论 选择恰当的判定方法2 全等三角形 是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一 证明时