浙江省宁波市高考历史一轮复习 3.1 顺乎世界之潮流教案 人民版必修3.doc

浙江省宁波市效实中学2013届高三一轮复习资料（人民版历史必修三） 3.1 顺乎世界之潮流 教案第一框题 睁眼看世界【看图回顾】1、下图上的人在做什么？由这样的事件引发了中国历史上重大的事件是什么？此事件对中国产生了什么影响？2、中国此时面临哪些危机？中国人有过哪些方面的挽救举动？3、请结合课本第42页44页几段内容找出：面对民族危机，中国社会各个阶层是什么反映？提出了哪些思想主张？有哪些实践活动？4、温家宝总理曾经引用林则徐诗句：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。意思是：只要对国家有好处，就不会计较个人的生死，又怎么能考虑对、自己是祸是福而选择逃避或追求呢。反映了林则徐一心为国家安危，不计较个人得失的无私无畏精神。5、是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。一、教学内容：专题三 第一节 “顺乎世界之潮流”二、教学目的：【知识与能力】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。【过程与方法】搜集相关资料，培养和训练学生科学态度、科学精神、科学价值观和科学的方法【情感态度与价值观】认识中华民族的伟大智慧和对世界文明作出的巨大贡献。三、教学重难点：重点：地主阶级、资产阶级维新派和资产阶级革命派的思想及特点难点：分析他们思想产生的原因和影响四、教学过程【整体感知】中国近代由于帝国主义的侵略，民族危机不断加深，中华民族面临生死抉择。面对民族危亡，中国近代的仁人志士代表不同的阶级，从各自的阶级立场出发，提出挽救危机的思想主张。【总体认知】一、顺乎世界之潮流二、新文化运动三、马克思主义在中国的传播【根据表格，阅读课本】派别代表主张活动特点评价地主阶级抵抗派资产阶级维新派革命派第一框题 睁眼看世界地主阶级抵抗派背景：民族危机和封建统治危机日益加深派别代表主张活动特点评价地主阶级抵抗派林技术，器物开眼看世界第一人魏姚康輶纪行徐瀛环志略师夷长技以制夷主张利用外国先进技术武装自己，以抵御外国的侵略，使国家走上富强的道路。伟大爱国主义精神。第二框维新变法列举事例，介绍人物和背景第三框题 走向共和 首先依据教材，通过概括、分析、归纳，比较加深对教学内容的理解，并形成完整的知识网络问题探究：试分析中国人对中国落后原因的认识（近代进步思想的发展）经历了一怎样的过程？过程：逐步深入地主阶级抵抗派制造武器，学习技术康、梁维新派孙革命派政治制度新文化运动思想文化第二框题 维新变法资产阶级（维新派）背景：民族资义兴起，民族资级力量不断壮大甲午战败后，帝义掀起了瓜分中国的狂潮，使民族危机深重。派别代表主张活动特点评价资产阶级维新派康政治制度（君主立宪）梁谭康輶纪行严瀛环志略康有为：中国政治家、思想家、教育家和文学艺术家，资产阶级改良主义的代表人物。曾先后七次上书光绪皇帝请求变法维新，以挽救日益加剧的民族危机。领导了“公车上书”、“百日维新”等中国近代史上著名的政治改革运动。反对慈禧太后的独裁专政和卖国行径，主张由光绪亲政，实行西方式的君主立宪制，反对用暴力革命。辛亥革命后，成为保皇党领袖，反对共和制。梁启超:中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办新小说杂志，并与孙中山等革命人士来往密切；回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。第三框题 走向共和一、资产阶级（革命派）背景：派别代表主张活动特点评价资产阶级革命派孙政治制度（民主共和）二、革命派和保皇派的论战 （1）代表（2）内容（3）影响（4）实质：资产阶级改良道路和革命道路之争；是资产阶级不同政治派别就中国实行何种政体的论战。 问题探究：比较维新派与革命派救国方案的异同。同：（目的）向西方学习，使中国走上发展资义的道路主张改变封建专制制度。挽救民族危机异：（方式、政体）维新派主张实行维护清王朝统治前提下进行改革，实行君主立宪制，革命派主张以暴力革命推翻清政府统治，建立资产阶级共和国。 【巩固练习】1、 中国近代史上“睁眼看世界第一人是” a林则徐 b魏源 c康有为 d 毛泽东2、当时第一部由中国人编撰的最详备的世界史地巨著是（ ）a海国图志b四洲志c华事夷言d瀛寰志略3、特别关注了西藏地区，提醒人们注意英国对西藏的侵略野心的书籍是（ ）a康輶纪行 b四洲志c华事夷言d海国图志【教后反思】本专题讲述的是近代思想解放潮流。近代中国由于帝国主义的侵略，民族危机不断加深。中国社会各个阶级从自己的阶级角度出发，提出各种挽救民族危机的思想，形成滚滚的思想解放潮流。所以，本专题学习可以从各个阶级为切入点，了解当时社会的各个阶级地主阶级，资产阶级，无产阶级提出的不同主张，以及在实践中形成的相应的运动，从而形成知识网络。在此基础上结合各个阶级的特点和当时的社会背景，分析和比较他们不同的主张，找出形成不同结果的