撒哈拉以南非洲 教案.doc

第八单元 各具特色的地区第四课 撒哈拉以南的非洲 邹城市第七中学 孔宪臣一 教学目标 1 运用地图说出本区的位置和范围，记住马达加斯加岛 几内亚湾和好望角。 2 运用地图和资料，说明本区是世界上黑种人的故乡。 3 运用地图，说明本区政治地图的演变。 4 通过本区单一商品经济的学习，理解发展中国家和地区在国际贸易中的不利地位。二 教学基本设计思路根据新课程的基本理念，改变地理学习方式已成为当前地理教学改革的必然。学生作为课堂教学的真正主人，教学过程应突出以学生为主体，以活动为主线，让学生极大地参与课堂，参与知识的创生过程，教师主要起创设情境和组织、引导、点拨作用。课堂教学的最终目的不仅是让一切学生能够学会-掌握学科基础知识并具备相应的基本能力，同时更要让一切学生能够学会-掌握学科基本的学习方法并具备后续学习的能力。鉴于上述教学的基本理念，结合本节课的教学内容，特作如下教学设计：（一）创设情景，激发兴趣。从导入开始创设学习情景，激发学生对地理问题的兴趣。（二）认定目标，自主学习。从基础目标入手，引导学生自主参与，主动获取知识，强调学生的自主学习和基本的学习方法、学习习惯的养成。（三）小组合作，深入探究。针对重点、难点问题，开展小组合作，促使学生学会交流、学会合作，形成基本的地理学习能力。（四）设计练习，综合应用，强化基础，提升能力，开阔视野，拓展延伸。（五）反思升华,学以致用。梳理知识，感悟反思，知识升华。三 教学重点难点 单一商品经济既是教学的重点，又是教学的难点。四 教学方法多媒体直观教学法、谈话法、自主学习法、小组合作学习等五 教学过程一、课前准备播放音乐，使学生在愉快的心情下进入课堂。二 导入。舞蹈视频导入新课，创设学习情景，激发学生学习的兴趣。这段舞蹈热情奔放，那么这些人他们的家来自哪儿？生存环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡撒哈拉以南的非洲。第八单元 第四课撒哈拉以南的非洲三 知识学习学习探究：有人说这片土地古老而又富饶，而又有人认为她年轻而又贫穷，矛盾吗？你怎么认为？（一） 黑种人的故乡1自学本区的范围位置地形概况。通过学生找：完成两个读图题，指：验证找的结果 填：加深指的印象 最后交流总结：本区的位置特点。总结本区纬度位置，自然引出本区的资源。2 丰富的资源 对这部分内容的教学同样采取自学探究的形式。展示撒哈拉以南非洲的物产图，读图：让学生找出有哪些资源？引导学生总结出矿产资源和动植物资源都丰富的特点。学生阅读课文，并在图中找出一些重要矿产的分布国家。完成助学卡上面的题目。探究：为什么动植物资源非常丰富？3 古老的文化：教师讲述：黑种人在这片富饶的土地上创造了灿烂的文化 电脑展示图片。这些古老的文化，是人类文明的瑰宝，对当代音乐、舞蹈、戏剧、影视都有深远的影响。那么他们分布如何呢？自然过渡到第二十图，学生自学完成两个读图题，第一题讲黑非洲，第二题过渡到奴隶贸易。过渡：讲奴隶贸易，从十五世纪开始，欧洲殖民主义者相继侵入非洲，从最初的掠夺黄金象牙香料开始，从而从事罪恶的奴隶贸易，据统计有两亿多非洲黑人惨遭此劫，到现在为止英语法语葡萄牙语成为本区许多国家的官方语音或通用语言，对本区的政治，经济产生了很大影响。二战后，这些纷纷独立，非洲的政治版图发生了巨大的变化。（二） 政治地图的变化 电脑展示 二战前的本区和现在的政地图对比 通过找国家和说变化两个活动完成此部分的教学。过渡 本区人民不光在政治上取得独立，在经济上也寻求发展。（三） 单一商品经济 分组讨论，合作交流，自我展示，教师点拨。电脑展示资料，本区某些国家出口商品示意图；二进出口商品结构框架图；三科特迪瓦经济发展资料。提出三个问题：一本区经济的有什么特点？什么原因造成的？二这种经济在国际贸易中的地位如何？三怎么改变这种不利局面，发展这种经济？分组讨论，展示。 四 拓展练习 通过练习，检测课堂效果。（练习题略） 五 知识梳理，总结课堂 通过探究：有人说这片土地古老而又富饶，而又有人认为她年轻而又贫穷，矛盾吗？你怎么认为？学生回答教师点拨古老突出了黑种人的故乡，富饶指丰富的资源，年轻政治版图的变化，落后指单一商品经济也就是本区的四大区域特征。教师梳理课堂知识总