小学数学人教2011课标版一年级给定标准分类 (6).doc

分类与整理教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学一年级数学（下册）第三单元课 时：第一课时授课对象：一年级学生 课题分类与整理课时1课型新授学习目标1. 经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。目标确定的依据1. 课程标准相关要求从解决实际问题入手，将分类的教学和计数紧密地结合在一起2.教材分析本课时是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学习兴趣，树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。 3.学情分析一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。评价任务1、 会确定分类标准。2、 会根据不同分类标准进行分类。在动手操作中掌握知识，充分调动学生的积极性。使学生在多种形式的教学活动中，加深对分类的认识，学会选择不同的分类标准的方法。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：情境引入今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？通过具体的情景吸引学生，激发学生学习的兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的应用。说出这个节目中自己最喜欢的人物及原因。环节二: 描述感知分类的标准出示：气球图片师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么样分？生1：我是按形状分的，分为三类。生2：我是按颜色分的，分为三类。通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。独立思考。同桌互相说一说分类的标准及分的结果。学生自己看书。说出任意一个除法算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数。环节三: 操作体会分类的过程，尝试记录分类结果给每个同学都准备了跟气球一样的卡片，请同学先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法。 师：你分了几类？每类几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？生：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？生：圆形气球最多。师：你怎么知道的？生：这一排最长。师：看来这一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。展示表格记录数据的方法。师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数据。（和图对立） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其他记录方法，让学生评价。通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。1、 先分类，再数数。2、 展示自己的方法，跟同学们共享。3、 总结、归纳。环节四：巩固提升1. 练习七第2题。师：请学生以四人为一组，互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。学生边说教师边归纳，边根据分得情况动手把黑板上的卡片移动分类。分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。2. 分帽子。师：老师送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友打开袋子取出图片。小组合作动手分一分。以活动为主线，选择适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子，使学生在活动中感悟、理解和深化认识。学生判断对错并说出理由。学