数学北师大版八年级上册一次函数作业设计.docx

第一章、第二章小测试作业设计教材来源:普通初中数学教科书北京师范大学出版社2011版内容来源：九年级数学上册第一、第二单元主 题：综合测评适合对象：九年级一班学生作业性质：单元综合小测试设 计 者：狼城岗镇第一初级中学 李海霞 电话、作业目标通过单元小测，检验一下孩子们对所学知识的掌握情况及综合运用能力，以便及时发现问题。二、作业设计(共三大题，13小题，满分60分，时间30分钟)(一)、选择题(共7小题，每题3分，共21分，大约需要8分钟)1已知m是方程x2x2=0的一个根，则m2m的值是（）A2B0C2D42. 在平面直角坐标系中，点P（3，4）关于y轴对称点的坐标为（）A（3，4）B（3，4）C（3，4）D（3，4）3一个矩形的两条对角线的一个夹角为60，对角线长为15，则这个矩形较短边的长为（）A、7.5 B、 6 C、 8.5 D、74若关于x的方程x24x+m+4=0有实数根，则m的取值范围是（）Am0Bm0Cm0Dm05某商品的价格为100元，连续两次降x%后的价格是81元，则x为（）A9B10C19D86如图，菱形ABCD中，AB=2，BAD=60，E是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值是7一元二次方程2x28x=0的根是（）Ax=4Bx1=0，x2=4Cx=4Dx1=2，x2=4（设计意图：通过解答这几个选择题，考察孩子们对基础知识的掌握情况，加强对定义的理解。）（二）、填空题：（共4小题，每空3分，共18分，大约需要6分钟）8已知方程3x22x+m=0的一个根是1，则m的值为9若将二次函数y=x22x+3配方为y=（xn）2+k的形式，则y=，对称轴是，顶点坐标为_.10在平面直角坐标系中，点A的坐标为（1，2），将OA绕原点O按顺时针方向旋转90得到OA，则点A的坐标是11、在平面直角坐标系中，平行四边形ABCD的顶点A、B、D的坐标分别是（0，0），（5，0），（2，3），则顶点C的坐标是（ ）A、（3，7） B、（5，3） C、（8，2） D、（7，3）（设计意图：通过画图，旋转，做辅助线考察孩子们的动手操作能力，同时为一元二次方程与二次函数的关系奠定基础。）（三）、解答题（共两大题，12题每小题4分，共12分，大约需要8分钟。13题9分，大约需要8分钟）12解方程：（1）x2+2x=2 （2）196x21=0（3）x（x2）+x2=0 13小李想用篱笆围成一个周长为60米的矩形场地，矩形面积S随矩形一边长x（单位：米）的变化而变化（1）求S与x之间的函数关系式（2）当x是多少时，矩形场地的面积S最大；最大面积是多少？（设计意图：通过解方程，实际问题考察孩子们对解一元二次方程的掌握情况以及解决实际问题的能力。）三、评价标准1、得分在55分以上的为优秀，40到55为良好，40分以下则为不合格；2、对书写格式不合格的适当扣分；3、对字体潦草的扣除一定的卷面分。四、评价、反馈的形式及其合理性分析1、批阅时给孩子们留下鼓励性的语言，及时寻找他们作业中的闪光点其实学困生，利用闪光点肯定他们的点滴进步，对于优等生、中等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们能更加严谨、谦虚，不断超越自己。2. 对于优秀的、进步比较大的适当的给予奖励，比如:一个作业本，一支笔都会令她们兴奋不已。学生完成作业情况估计选择题的第1、3、4、5、7，填空题的8是知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题，大部分同学都能很好地完成。第二题虽不难，但需要先把问题转化，弄清楚何时取得最小值，优等生会完成地较好，而中等生完成的相对会差一些，主要是在理解的基础上解决问题，对他们还是有一定困难的。第9题需掌握配方的原理，10、11需要动手操作、做辅助线所以有一定的难度，应该是中等以上的学生还行。12、13题考察学生的运算能力，大部分学生应该都能完成的不错。三、补救或改进措施1. 上课时主要针对于学困生来强调基础知识，必须牢固掌握，在此基础上要求学生能运用所学知识解决实际问题，做到灵活运用。多给予鼓励、表扬和肯定。课后注意跟踪辅导。2. 本小测是针对特殊的平行四边形，一元二次方程所设计的单元小测试，今后还要加强运算题、证明题的练习，努力让孩子们做到活学活用。 第一章、 第二章小测试作业设计说明教材来源:普通初中数学教科书北京师范大学出版社2011版内容来源：九年级数学上册第一、第二单元主 题：综合测评适合对象：九年级一班学生作业性质：单元综合小测试设 计 者：狼城岗镇第一初级中学 李海霞 电话业是教育教学中的一个重要环节，基于课程标准的要求，在设计作业时，我针对本班的实际情况设计的作业，有易有难，由易到难。合理搭配题型，使学生在做经过精心设计过的作业时，不仅能积极掌握数学基本知识，而且能培养孩子们的创新思维能力。作业设计贵在自主，让学生学会独立自主的完成作业，孩子们通过写作业掌握基础知识的同时，能做到用数学的眼光看待生活中的问题，能用数学知识解决生活中的实际问题。通过解答不同的题型，掌握各种题型的解答技巧。同时通过点评，适当的评价，表达对孩子们的表扬以及鼓励的情感，通过这种方式和孩子们沟通效果会更好，关系会更和谐；通过单元小测，教师可以了解孩子们对这两单元的掌握情况，以便更好地培优补差。作业的设计思路。设计这两单元的小测是为了检验一下孩子们经过这一段时间的学习对所学知识的掌握情况。因此，从基础知识入手，由易到难，设计了选择、填空、解答，通过不同题型的练习掌握不同题型的解题技巧。1、2、3、4、5、7、8都是对基础知识、基本概念的考察；6、9、1