音乐课中合唱教学点滴体会.doc

音乐课中合唱教学点滴体会内容提要翻开高段的音乐课本，出现了不少二声部的合唱曲目，这对我们的教学提出了一个更高的要求。合唱是一种对基础要求较高的艺术，学生需要有较好的识谱能力，教师才能事半功倍、教的轻松，但学生往往觉得识谱特别枯燥，因此我强调从小培养学生对视唱的兴趣，同时，在合唱教学中也要有注意一些方式方法，学生才能更有兴趣地主动学唱。在我的教学实践中，合唱教学有过失败，也有过成功，现将我的点滴心得与大家分享。课改进行到现在已十年了,接受课改的孩子也已经从吵吵闹闹的小朋友成长为了有想法、有创意地小大人了，而面对这群有更高层次认知需要的学生，我们的音乐课已不能仅仅停留在激发兴趣。翻开高段的音乐课本，出现了不少二声部的合唱曲目，这对我们的教学提出了一个更高的要求。在我的教学实践中，合唱教学有过失败，也有过成功，现将我的点滴心得与大家分享。合唱是一种对基础要求较高的艺术，学生需要有较好的识谱能力，教师才能事半功倍、教的轻松，但学生往往觉得识谱特别枯燥，因此我强调从小培养学生对视唱的兴趣。在低年级教授单音时，给每一个单音赋予一个可爱的卡通形象，再将各种卡通形象出示在单句曲谱上，让学生看形象学唱谱，同时学生学唱歌曲以后，我都会挑出一些较为简单的歌曲带唱旋律，尤其是从二年级开始，每个学期即将结束的时候，我都会以去音乐王国找朋友的方式让学生自主认唱一首简单的、已经学过的歌曲的曲谱，例如好朋友、布娃娃弹琴，让他们觉得识谱其实很有意思，只要将几个卡通人物排排序就行了。而到了三年级，学生的思维能力有了一定程度的提高，我则开始和他们玩数字游戏，让学生掰着指头唱曲谱，例如3，学生数到1、2、3，再唱一唱do、re、mi，自然就会了，书上一大堆的数字只要掰掰手指，一下就明了了。有了良好的读谱能力，合唱歌曲的教学就轻松多了，但在合唱教学中也有注意一些方式方法，学生才能更有兴趣地主动学唱。首先，我注重了感受对学生的影响。在以往的一些欣赏曲目中，也有许多合唱歌曲，例如一年级的春雨沙沙等等，每每欣赏这些歌曲时，我都会有意识地引导学生去听辨其中有几种声音，各个声音有什么不同，这些声音放在一起好听吗？为什么？或者能否学一学，让学生从小对和谐有一具体地、可模仿的对象。其次，我将合唱歌曲进行分类教学。有的合唱曲属于轮唱，听起来就像一前一后，你追我赶，例如三年级的两只老虎，四年级的小树长高了和小黄鹂鸟。教授这类歌曲时，我强调了指挥的作用。有的合唱歌曲类似于衬词式的，我就让学生通过听赏声部不同节奏、不同风格的旋律，想象音乐形象，在合唱时，孩子们只要尽情地表现这种形象就可以了，还有的合唱歌曲属于同度音程行进的，这种歌曲的合唱要求较高，学生也容易跑调，在这种歌曲的教学时，我也曾有过失败的经历。以前，我总担心学生唱不好，而一味包办，哪怕是一句一句不辞辛苦地带唱旋律，从第一声部到第二声部，一声部一声部的来，学生合唱时，老师帮了这边，那边有跑了，总是顾此失彼，几堂课下来，老师可忙坏了，学生的合唱效果依然没出来。所以我尝试着放手让学生自己解决问题。因为四年级的合唱歌曲合唱部分不多，只有两三句，因此，我将合唱曲谱板书于两边的黑板上，教师只要略加指点，再范唱几遍，便可功成身退，剩下的时间全部交给学生，让他们自行练唱，各组唱熟后，教师作为指挥让学生进行合唱，结果，孩子们因为专心于黑板上的曲谱，效果反而很好，而且因为有了第一次的成功，学生对与同学共同完成的合唱歌曲也产生了浓厚的兴趣，多唱几遍，另一声部的旋律也耳熟能详了，交换声部时，老师稍加提点，加上孩子