化学人教版九年级下册《溶解度》第二课时教学设计

课题：第九单元 课题二 溶解度（第二课时）唐山市第七十四中学 柳志敏一、 教学目标：（一）知识与技能：1、了解溶解度的涵义。2、初步学会利用溶解度曲线查阅相关物质的溶解度，能根据给定的数据绘制固体物质的溶解度曲线。（二）过程与方法：1、在学习过程中让学生体验科学探究的方法，练习观察、记录、分析实验现象。2、在学习过程中让学生主动与他人交流和讨论，清楚表述自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。（三）情感态度和价值观：发展学生善于合作、勤于思考、用于创新和实践的科学精神，提高学习化学的兴趣。二、 教学重点：1、固体溶解度的涵义。2、利用溶解度曲线获得相关信息。三、 教学难点：1、固体溶解度的涵义。2、利用溶解度曲线获得相关信息。四、 教学方法：实验探究、讨论法五、 器材准备：（学生分组）熟石灰、硝酸钾、水、红糖试管、试管夹、小烧杯（2个）酒精灯、量筒、胶头滴管、玻璃棒、药匙、火柴坐标纸、玻璃杯六、 教学过程：创设情景，引入新课教师请四位同学给一位患低血糖症的病人沏糖水教师现场采访四位同学：你沏的糖水适合这位患者喝吗？不适合，应怎么处理？学生回答，教师对四位同学表示感谢，同时通过沏糖水，也引出一个问题：固体物质在水中的溶解限度受什么因素影响？引发探究，得出结论课件问题：固体物质在水中的溶解限度受什么因素影响？学生针对问题进行猜想课件猜想；1、温度 2、水的量 3、溶质的种类学生针对猜想进行讨论，制定实验方案。教师巡视指导学生小组派到展示设计方案，其他同学给予评价、补充，确定最佳方案课件展示方案学生根据设计方案分组实验，验证猜想。教师巡视指导。学生分组汇报实验现象及结论。深化探究，形成概念教师我们探究了固体物质溶解限度的影响因素，采用的是同一种思路-控制变量法，那么，要比较不同物质在水中的溶解限度时应注意什么？学生温度相同、水量相同、达到饱和状态、比较溶质的质量。课件一定温度、一定量溶剂、饱和状态、溶解溶质的质量教师通常规定溶剂的质量为100克 、教师化学上通常用“溶解度”定量描述物质的溶解限度学生尝试给溶解度下定义教师板书溶解度：一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。课件溶解度四要素课件试一试： 请你找茬： 教师、通过以上四个问题，你从中得到哪些启示？（你认为在描述溶解度时应注意什么？）学生溶解度四要素缺一不可。动手实践，自主参与教师固体物质的溶解度受温度的影响，不同温度时各种物质的溶解度是通过实验测定的，我们可以用不同的方法表示。课件溶解度的表示方法 1、列表法查一查：硝酸钾在20、60、80、100、88时的溶解度，你发现了什么？教师列表法得到的数据准确但不全面，为弥补不足还可将数据转化为图像表示溶解度课件2、图像法 绘制硝酸钾的溶解度曲线（边讲解边演示）学生在坐标纸上绘制不同固体的溶解度曲线投影展示学生绘制的溶解度曲线课件将学生绘制的曲线整理到一个坐标系中教师通过曲线你可以获得哪些信息？学生回答得到的信息教师熟石灰的溶解度曲线有什么特点？ 为什么不把它与其他曲线画入同一个坐标系中？学生熟石灰的溶解度太小。课件溶解度的相对大小：提炼新知，反思小结课件收获乐园课件本节课知识体系课件小小研究生：天气闷热时，鱼儿为什么