长春版小学语文三年级下《换个方式表达》.doc

教学资料范本长春小学语文三年级下换个方式表达编 辑：_时 间：_三年级下册习作教案 课 题表达“修改我的习作 换个方式表达”课 型习作课研究主题在“读、思、悟、练”中提高习作水平主备人教 材简 析及学 情分 析 本次表达的内容是“修改我的习作 换个方式表达”。是利用从前掌握的修改符号、结合这个表达教给学生修改习作的方法、引导学生练习修改自己的习作。在对比中、让学生认识到好文章是改出来的、从而使学生养成认真修改的好习惯。教 学目 标1.仔细观察习作修改稿示例、掌握修改习作的方法。2.在习作修改的对比中、体会习作修改的好处、感受到修改习作的快乐。3.养成乐于修改的好习惯、从而提高习作水平。教学补改重 点难 点重点：掌握修改习作的方法。难点：运用修改习作的方法修改习作。教法学法教法：引导发现法学法：读、思、悟、练结合法教 学资 源教师：习作及习作修改稿示例各一份；教学多媒体。学生：假期日记一则。教学过程：【第一课时】一、情境激趣、导入新课 师：今天老师请大家欣赏一篇习作。 （投影出示习作、教师范读） 师：感觉这篇习作写得怎样？ 学生一定大加赞赏、教师抓住时机趣引：的确、这是一篇优秀的习作。可你们知道吗？当时杨贺姐姐为了写好这篇习作、可是费了好多心思呢。看看她还做了什么？ （投影出示杨贺同学的习作修改稿、学生观看） 师：看到这样的修改稿、你想说什么？ 师：其实、好文章是要经过认真修改的。那么怎样才能改好习作呢？今天这节表达课我们就来学习“修改我的习作 换个方式表达”。 （板书课题:表达修改我的习作 换个方式表达）【设计意图：杨贺、孩子们非常熟悉的擅长习作的学姐。利用她的习作经历来引入课题、真实生动、孩子们自是津津乐道、乐于进入本次习作修改课的学习氛围。】二、阅读示例、发现方法 1.师：让我们再来看看这份修改稿、想一想修改习作需要请谁来帮忙呢？ （复习从前学过的修改符号、举例说明常见的几种修改符号的用法。） 2.动脑想一想杨贺姐姐用修改符号来修改习作、是怎么做的呢？ 学生自由发言、教师引领、点拨、概括修改习作的基本方法： （1）认真阅读、发现文中的错别字及错误标点、思考更改。 （2）反复阅读、发现使用不当的词语、思考换词。 （3）反复阅读、发现文中不通顺的句子、思考理顺。 3.归纳小结、明确思路： 要想改好一篇习作、我们要注意这样两个方面： （1）反复阅读、查找毛病。（2）认真思考、“对症下药”。【设计意图：在认真阅读示例中、以问题引领孩子展开思考、感悟、从而发现修改习作的基本方法及思路、“读、思、悟”相结合、孩子的自我探究能力及逻辑思维能力得到了培养与提高。】三、学以致用、修改习作1.自读自改。师：请大家拿出课前准备的假期日记、让我们来运用刚刚学到的修改习作的方法进行修改。（学生修改习作、教师桌间指导。）2.师生共改。学生质疑、针对共性问题指导全班交流、以点带面。【设计意图：把习作修改的优先权给孩子、养成自我修改习作的习惯、建立自主修改习作的意识。】四、作业把课上修改后的习作再工工整整的抄写一遍。没完成的同学课下认真完成。【设计意图：整理修改后的习作、是良好的习作习惯之一、也为下节课的学习构建学习资源。】【第二课时】一、谈话交流、激趣引入师：“修改我的习作 换种方式表达”、经过上节课的认真修改、相信大家的习作一定是“柳暗花明又一村”了。著名作家老舍先生这样说过“文章不厌百回改”、让我们换种方式再来修改一下我们的习作、好吗？二、互读互改、共同提高师：取人之长、补己之短、只有精诚合作、才能共同提高。请拿出你们上节课修改好的习作。同桌互换、好好读读同伴的作品、看看哪些地方值得你学习、当然、觉得有不妥的地方也可以做一回“小老师”、帮忙改一改。同桌互读互改、交流意见、自主采纳同伴建议来完善习作。【设计意图：同伴互改改、强化训练、发现别人的不足引以为戒、发现同伴的优点汲取精华、取长补短、培养孩子的合作意识、达到共同提高的目的。】三、赏读习作、形成经验1.对比习作、体会修改习作的好处、感受修改习作的快乐。师：请大家把修改后的习作与原稿对比一下、看看你能感受到什么。学生品读原稿与修改稿后交流感受。【设计意图：让孩子从对比中体会习作的变化、感受到习作经过多次修改后更加流畅、生动、从而品味修改习作的好处及乐趣。】2.佳作赏评、交流修改经验。（1）组内交流。评出最佳习作准备全班交流。（2）班内交流。请佳作作者说说自己修改习作的经验。有修改建议或感同身受的同学可作补充发言。【设计意图：让孩子明白、好文章是要与大家分享的。让孩子互读互赏、交流经验、共享成功喜悦的同时提升学习经验、从而形成能力、提高习作水平。】四、归纳整理、全课总结1.“修改我的习作 换种方式表达”、通过这两节习作修改课、你有哪些收获？2.“文章不厌百回改”、“好文章是改出来的”、在今后的习作中、我们只要反复阅读、认真修改习作、换个方式表达、就一定会写出像杨贺姐姐那样的美文佳作来。【设计意图：归纳整理、实现知识建构；目标激励、树立习作信心。】五、誊写习作、完成作文1.将二