中期评估表.doc

常州市教育科学研究课题中期评估表课 题 类 别 学 科 分 类 数 学 课 题 名 称小学数学教学中提高练习活动有效性的实践研究课 题 负 责 人 张 建 芬 负责人所在单位 常州市新北区圩塘中心小学 评 估 时 间 2008.10 常州市教育科学研究规划领导小组办公室2008年制一、课题组成员（含课题组长）研究概述姓 名主 要 成 果张建芬新北区第二批数学骨干教师。参与和组织过市级课题导学型教学模式探索的研究和组织合作学习，培养合作能力的实践研究。撰写的论文对数学教学中情境设置的再认识获07年江苏省“师陶杯”论文评比二等奖；论文架起“解决问题”教学中传统与现代的和谐桥梁获07年常州市年会论文评比二等奖；在迁移中建构、在反思中内化获07年新北区教学设计评比二等奖；找规律获08年区教学设计评比二等奖。陈淑英组织参与了课题组的各项活动，组织并实施了多次教学研究活动，撰写了多篇课题研究心得与案例。张锋组织参与了课题组的各项活动，论文浅谈低年级数学合作学习、引导学生学会反思 促进有效学习07年发表于常州教育报；制约数学教学有效生成的因素浅析07年获江苏省“师陶杯”论文评比三等奖。缪玲丽常州市教学能手； 新北区“骏马杯”青年教师课堂教学能力比赛二等奖；教研组长；论文构建人文课堂 实现数学课堂价值的回归于07年11月获省“师陶杯”二等奖；黄瑜英组织参与了课题组的各项活动，组织并实施了多次教学研究活动，撰写了多篇课题研究心得与案例。杨小艳组织参与了各项课题组活动，组织并实施了多次教学研究活动，撰写了多篇课题研究心得与案例。阚玉贤组织参与了课题组的各项活动，撰写了多篇课题研究心得与案例。徐 瑛常州市优秀教研组长，组织参与了各项课题组活动，组织并实施了多次教学研究活动，撰写了多篇课题研究心得与案例。陈建锋组织参与了课题组的各项活动，撰写了多篇课题研究心得与案例，论文再谈小学数学课堂练习设计在07年新北区年度论文评比中获一等奖。刘明组织参与了各项课题组活动，做好管理和协调工作。陆嵚磊常州市骨干教师，组织参与了各项课题组活动，做好管理和协调工作，撰写了多篇课题研究心得。二、课题研究进展情况1、确定完善课题研究方案，建立健全研究制度。针对大家在日常教学中发现练习活动低效的情况，我们通过沙龙的形式共同罗列问题，探讨需研究的内容、范围、研究方法、步骤等，初步确立的研究方案是小学数学课堂中实施练习的有效策略研究，后来在专家引领和大家的研讨反思中，又逐步修改完善了方案，题为小学数学教学中提高练习活动有效性的实践研究。为了保证课题研究顺利进行，我们制定了一系列课题组工作制度和奖励制度。如学校教科研管理条例、学校教科研奖惩条例、本课题组工作制度：每两周一次理论学习交流，每月进行一次专家引领式研讨课观摩，要求每位课题组成员把课题研究自觉渗透到日常教学中，每周至少写一篇教学反思，每月至少写一篇案例、论文。2、加强理论学习，提升研究组成员的基本素养和研究能力。进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、专题讲座、阅读教育教学类刊物、撰写读书笔记等途径，学习了有关理论：如行为主义的学习理论、加涅的累积学习理论、数学课程标准、小学数学练习设计艺术、小学数学教学新视野等。通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育信念的更新，为持续、有效开展课题研究奠定了基础。3、关注过程，求真务实地开展好每一次研究活动。（1）设计了专门的教学设计方案和观察记录表。（2）抓好每周一次的集体备课，要求在个人研读教材，自主设计教学方案的基础上，共同研讨练习活动的设计、组织实施方式、反馈讲评形式等，形成有效的练习活动预设方案。（3）每月开展一次专家引领式研讨课观摩。一学期针对数学教学中数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四大领域中的一类，每次围绕新授课、练习课、复习课中的其中一种课型，进行专题研究，我们邀请了市教研室张林老师来校作指导。每次活动由两位老师上研讨课，其余课题组成员分别从练习的设计、组织时段、组织方式、反馈讲评等不同的角度进行观察记录。然后围绕研究主题通过互相评议，专家指导来交流分析，上课老师再进一步反思重建教案。（4）定期开展课题组沙龙活动。要求每位课题组成员把课题研究自觉渗透到日常教学中，每周至少写一篇教学反思，每月至少写一篇案例、论文。然后在定期开展的沙龙研讨中进行交流讨论。（5）加强反思，积极撰写研究性文章。我们的组员除了把课题研究渗透到常态教学中去，还及时地把自己在研究过程中的经验进行总结反思。三、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，已发表的论文，请注明发表的时间及刊物）该课题研究一年多来，已初见成效。主要体现在：一、有效练习活动思想已深入人心，渗透到日常的每一节课，从练习活动的设计准备到练习的实施和反馈讲评，都体现出了有效策略思想。学生在练习活动中兴趣浓厚、思维积极、主动性强，不仅扎实地巩固了基本技能方法，形成了知识结构，还更好地发展了实践创新能力。二，教师的主动参与研究意识也得到了增强，自主学习、自我发展的欲望被调动。课题研究促进了教师专业化成长，老师们的教育教学理论和实践水平都有了一定的提高，教科研能力也提升了。其中，张建芬老师撰写的教学设计在迁移中建构，在反思中内化在07年度新北区教学设计评比中获二等奖、找规律在08年区教学设计评比中获二等奖；论文对数学教学中情境设置的再认识获07年省“师陶杯”二等奖；论文架起“解决问题”教学中传统与现代的和谐桥梁获07年常州市小数年会论文二等奖。张锋老师撰写的论文浅谈低年级数学合作学习、引导学生学会反思 促进有效学习于07年11月发表于常州教育报；论文制约数学教学有效生成的因素浅析07年获省“师陶杯”三等奖。陈建锋老师撰写的再谈小学数学课堂练习设计于07年区年度论文评比一等奖。缪玲丽老师在07年12月新北区“骏马杯”青年教师课堂教学能力比赛中获二等奖；08年2月被评为常州市“教学能手”；撰写的论文构建人文课堂 实现数学课堂价值的回归于07年11月获省“师陶杯”二等奖。四、课题研究中存在的问题或不足这一路上我们思考着前行，也在实践中碰到诸多困惑的问题，如：1、各种课型设计的练习活动如何通过有效地实施来充分发挥出它的功能和育人价值。2、课堂组织形式和学生练习活动方式放开后，完成教学任务与课堂教学时间之间的矛盾更加突出。3、在实施练习活动的过程中，教师的反馈讲评效果还有待进一步提高。五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施1、在练习活动的设计方面：（1）合理有效开发好课本中的练习。（2）能根据具体教学情况，选编一些合理有效的练习活动，并形成习题精编。2、进行融练习于知识形成过程之中的探究。3、探讨出高效的反馈讲评方式，提高练习活动的讲评艺术。保障措施：人力保证：该课题将邀请有关专家对课题的论证、实施和成果总结进行理论指导。该课题组长为常州市新北区数学骨干教师，多篇论文在省、市级刊物发表或获奖。其余课题组成员也善于学习，刻苦钻研，有较深的理论素养。在数学教学方面积累了丰富的经验，多数人在省、市级刊物发表过论文，或在省、市级论文评选活动中获奖。资源保证：充分利用课题组成员的特点，在广泛汲取各课题组成员的特点中提取共性供于研究。在课题实