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文档简介

大自然的文字第一课时教学设计榆次区经纬小学 范静【教学目标】1、学会本课的生字,理解新出现的词语的意思。2、了解什么是大自然的文字，并掌握它们。【教学重难点】理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，质疑入课。1、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字（板书：大自然的文字）（多媒体同时出示）齐读课题。2、学习这篇课文之前，我们你认识一下本文的作者伊林（媒体出示伊林简介）读了大自然的文字这个题目，你有什么想法？或有什么问题要问吗？生：大自然这本书上的文字到底是什么呢？生：这文字指什么？生：这些文字有什么作用？师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么？这些文字有什么作用？师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢？生：到大自然中去寻找。生：从课文中寻找答案。师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。一、 初读课文，整体感知。任务一：初读课文，自学生字词。要求：1、交流本课易错字、多音字，理解相关词语。2、自由读文，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读。这样读一遍，你就会有很大的收获。小组交流：生交流，师巡视。展示交流：1、交流易错字：指导书写“兆”出示词语：耸立、预兆、小熊。指名读词，相机正音，齐读。2、理解词语罗盘：出示图片（这就是罗盘，上面有指南针，主要是用来指明方向的）爱因斯坦与罗盘，这小小罗盘激发了他强烈的好奇心，对他后来的科学发现有着很大影响呢？铁砧：强调读音。你见过吗？瞧，这就是铁砧。这是捶打钢铁材料时垫在底下的器具。像这种形状的云就叫做砧状云。3、齐读课文，整体感知。刚才你提出的问题有解决吗？任务二：朗读课文，理清课文脉络。要求：交流课文主要内容及分段情况。小组交流：生交流，师巡视。展示交流：1、 交流分段情况：第一部分(第1段)：大自然也有自己的文字。 第二部分(26段)：介绍 大自然的文字有哪些，并说明认识它们的作用。 第三部分(7段)：总说认识大自然文字的方法。2、 齐读课文，思考：课文讲了哪些大自然的文字？板书三、总结全文，检测导结1、完成学案第一课时1、2题。2、大自然奥秘无穷，要想读懂她，需做有心人。而作者伊林却将深奥
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