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教学资料范本试论在手工活动中幼儿发散思维的培养编 辑：_时 间：_发散思维是一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。美国心理学家吉尔福特认为：“发散性思维是创造力的核心。”对幼儿来说.就是要鼓励他们不依常规、寻求各种答案.发现新事物。笔者认为.幼儿园手工活动是培养幼儿发散思维的一个重要途径。一、从选择手工活动的材料入手.培养幼儿的发散思维手工活动的材料不计其数.许许多多的自然物、动植物为幼儿提供了天然的手工材料.废旧物品也可以变为自制玩具的好材料。在每种材料的特点和作品之间存在着一定的联系.只要引导幼儿去发现这些联系.就可开启幼儿智慧之门.培养他们的发散思维。例如.在本地秋收后.玉米地里留下大片的玉米杆.待玉米杆水分干后.剥了皮的玉米杆芯松软.便于用小棍或牙签穿插连接.这是幼儿制作玩具的一种天然材料。首先.我利用户外活动时间带领幼儿到玉米地里收集长短不一的玉米杆.让幼儿参与寻找手工材料的过程.初步感知材料的性质。接着让幼儿玩玉米杆。幼儿想出了许多不同的玩法：有的把玉米杆当“枪”、当“剑”、当“金箍棒”玩游戏；有的当小棒数；有的排序。这时教师可主动参与到幼儿的游戏中给予指导.教给幼儿一些安全知识及有趣的玩法.允许幼儿标新立异或异想天开地玩。最后.引导、鼓励他们用玉米杆制作玩具。不一会儿.幼儿就做成许多新作品：小人、小飞机、小枪、足球门、小凳子、小马鹿等。此时教师再提出问题：“怎样让拼摆的玩具连在一起？”幼儿想到了用胶水粘、用透明胶粘、用针缝、用棍子插接等多种方法。为了方便快捷.我们共同选用牙签和玉米杆皮来插接。这时.教师再把连接的技能技巧教给幼儿.一个个形象逼真的玩具就通过幼儿的巧手制作出来了。他们制作的玩具各式各样.没有统一的模式。幼儿在这种自由拼摆的活动中.思维被拓宽了.头脑也变得灵活了。二、师生互动.共同创造.培养幼儿的发散思维为了参与和有效地组织幼儿活动.我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置.注意搜集手工制作资料.寻找灵感。如在春季青蚕豆上市的时候.我便设计了“蚕豆制作”的手工活动。即用蚕豆和牙签（小棍或火柴也可以）拼插成小娃娃、小鸡、小马鹿。看到生活中常用的吸管.就想到用吸管编织地毯、吹画.把吸管剪成小段.再用细铅丝穿成蝴蝶、眼镜、花、手链等等。在老师的启发鼓励下.他们做出一些老师没有想到的新玩意.这对发散思维的培养非常有效。又如.在一次手工课上.我为幼儿提供了一些生活中常见的、大小不一、高矮不同、粗细不一的废旧纸盒.要求幼儿开动脑筋.各显神通.制作出与他人不一样的手工作品。孩子们先是摆弄纸盒.然后拼拼剪剪.画画贴贴.不一会儿就做出机器人、小火车、卡车、客车、电话、手机、电视机等生活中的一些物品.而且各人做的样
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