农村小学作文教学之我见.doc

农村小学作文教学之我见小学语文课程标准教学建议中指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。14年级从写话、习作入手，是为了降级起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、说实话、心里话，不说假话、空话、套话。激励学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。我是一名农村小学教师，从教三十年以来，我发现不少初学写作的学生，对写作文无兴趣，作文课，对他们来说，是大难”课。再批阅作文时发现，有的错别字较多，有的病句连篇，文中空洞无物，有的胡编瞎说问不符题，等等不与而足，这部分学生的家长文化水平较低，从小对孩子没有起到好的影响，更谈不上家教，这些孩子各课的成绩都极差，面对这种情况，我心里十分着急。 怎样培养孩子们的写作兴趣，提高写作水平呢？应贯穿在整个小学阶段的作文教学之中。我对作文课实行大胆尝试。 一、由浅到深，由易到难。教师要引导学生从掌握一个词语到用词造句，到说写句成群，再按一定语法逻辑把句子连接起来组成一段通顺的话即一篇短文。例如句子的练习，先让学生认识句子的基本组成形式，知道一个完整的句子包括两个部分，前半部分说谁或什么，后半部分说做什么，是什么或怎么样。能运用词语恰当的说，写一句完整的话，然后再适当地增加一些成分，把句子扩充拉长，使句子说得更加具体更加详细。同时也发展了学生的思维和想象力。看图说话，写话可以由说一句话发展到说一段话，由看单幅图发展到看多幅图，这样由浅到深，由易到难，使学生从低年级一步一步、扎扎实实地进行写作训练，在不知不觉中掌握了写作的基本要领，也产生了写作的兴趣。二、从说到写，从述到作从说到写，从述到作。从口头表达能力的训练到命题作文，是小学生写作能力发展的一般规律，低年级的写作训练更要遵循这一规律。教学中教师可以通过口头语言来发展他们的书面语言，组织学生由说一句话到写一句话，由说一段话到写一段话。在这个过程中，教师要及时指导启发，帮助学生纠正语法和思想上的错误，经过这样的训练，学生书面语言的数量和质量都会得到提高。三、从内容入手指导学生的作文，要从内容入手，叶圣陶老先生曾经说过，作文原是生活的一部分，我们的生活充实到某程度，自然要说某种话，也自然能说某种的话。比如孩子，他熟识了的人眨眼了，这回又看见星的美妙的闪耀，便高兴地喊道：星在向我眨眼了！指导学生作文，要从内容入手，就是要使学生的生活向着充实的路引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心，观察分析周围的事物，眼界宽了，见识广了，有所见所闻所为，便常常觉得有一种感触萌动于心，于是便会有一种话语发之于口，写出来就是作文。倘若学生孤陋寡闻，生活枯燥，感情贫乏，却又要律以格式，拘于框架，纳科套路，硬写出来的作文，必然是空洞无物，是无法提高写作能力的。四、增强学生的写作信心写作是语文素质的综合训练。在作文教学中我们常看到一些学生对写作不感兴趣。他们一见作文课就叹气摇头，一种厌倦感始终袭拢着他们。迫于老师作业压力，通常是抄袭应付差事。末了写作水平停滞不前。因此教师首先要让学生树立：“我能写好作文”的信心。不同阶段的学生驾驭语言的能力不同，在教学中教师切忌用成人的语言水平，文学性的艺术特色去要求学生。我们应根据学生阶段性的水平标准，充分肯定学生作文成功之处。让学生感到作文只要努力去写，就能成功。在每次作文后，对学生作文中出现的好构思，好的段落，好的句子乃至好的词语都给予大力表扬。让学生走出作文的神秘圈，树立：“我能写好作文”的坚定信心。五、观察能力的培养教师要重视观察基本功掌握观察方法，提高观察能力，养成观察的习惯。首先让学生明白观察的意义。在观察前，要求学生明白观察的含义。狭义的观察是看，广义的观察不仅是看，还要用耳听，用鼻闻，用舌尝，用手摸，用脚踩，用身体去感觉等等。这一切得到的材料通过大脑综合起来，才是真正的观察所获。其次选定观察对象。以观察植物为例，学校周围熟悉的植物很多，要选一些有季节特征的植物供他们做定向观察。初春可以观察向阳的小草，花园中的迎春花；夏天可以观察盛开的荷花，火红的石榴花；秋天可以观察地里成熟的玉米、高粱和果园里的各种水果；冬天可以观察雪中的松柏。总之，根据季节的不同确定有特征的植物进行观察训练，训练，才有希望抓住植物的特点，写好观察作文。还要指导学生观察的方法，观察是有目的，有计划的认识活动，认识事物一定要抓住事物的内在联系。事物间的联系并且是多全面的，各种各样的，抓住事物的联系，全面地、有效地认识事物，有利于促进逻辑思维能力的发展。观察方法着重指导两种，一种是按照从远到近，从整体到部分的顺序，观察植物各部分的形、色、味等；另一种是按时间的先后顺序，观察植物的情况和特点等。观察方法多采用定向观察和动静观察相结合，即植物静态时观察它的形状、颜色、气味；动态时观察它的姿态和变化，还要逐渐养成边观察边联想的习惯。六、以课文为范例，指导学生仿写小学语文数学所担负的任务其中有培养学生理解和运用汉语言文字的能力。即要求学生能读会写，读是接受，写是表达从读到写通常都有模仿的天性，以课文为范例，帮助学生打开思路，这是逐步提高作文能力的有效途径。小学语文课本大都是文质兼美的名家名篇，思想性强，语言规范，表达方式多样，是学生最好的范文。指导学生仿用词汇，仿写句式，仿写片段。要让学生学别人的文章说自己的话，不能生搬硬套，照葫芦画瓢，而要学习写作方法和写作技巧。七、让学生参与作文批改，调动学生作文积极性习作后作文批改在作文教学中有调控的机能，教师一人的批改使学生得到的只是单一的批语，若让学生互批、组批、师生共批相结合，不但使学生得到多方面的评价，同时在自己参与批改的过程中也会学到许多作文的技巧，大家互相扬长避短，从而进一步调动了学生的作文积极性。八、增加面批，沟通情感如果把学生的作文视为一件产品的话，那么教师对其进行检验。传统的作文批改方式主要是写批语，注重眉批、总批，几句话来回使用，收效甚微。改用面批，就能收到事半功倍之效。面批是谈心的方式，态度亲切，话语温和，学生易于接受；面批体现贵在激励，有利于学生的写作热情，加强师生之间的情感交流。因此，面批的确是一种行之有效的好方法。总之，要想提高农村小学