杜蒙县中小学2011年暑期教师培训学习资料汇编三(小学部.doc

杜蒙县2011年中小学教师暑期培训检测工作学习资料汇编三（小学部分）目 录1小学语文新课程标准与理念学习材料2小学数学新课程标准与理念学习材料3小学英语新课程标准与理念学习材料4小学品生品社新课程标准与理念学习材料5小学科学新课程标准与理念学习材料6小学综合实践新课程标准与理念学习材料7小学生命教育新课程标准与理念学习材料8音乐新课程标准与理念学习材料9美术新课程标准与理念学习材料10体育健康新课程标准与理念学习材料11.中小学信息技术新课程标准与理念学习材料小学语文复习参考题一、填空。 1、语文课程的基本特点是（ ）和（ ）的统一。 2、语文课程应致力于学生（ ）的形成与发展。 3、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。三个方面融为一体，注重语文素养的整体提高。 4、语文课程标准阶段目标从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个方面提出要求。课程标准还提出了（ ）的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生（ ）等语文能力的整体推进和协调发展。 5、语文课程资源包括（ ）和（ ）。 6、（ ）是语文学习的主人，语文教学应激发学生的（ ），注重培养学生（ ）的意识和习惯，为学生创设良好的（ ），尊重学生的（ ），鼓励学生选择适合自己的（ ）。 7、（ ）是阅读和写作的基础，是（ ）年级的教学重点。 8、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的能力。这种综合能力的培养，哥学段可以有所侧重，但不应该把它们机械的割裂开来。 9、在写作教学中，应注重培养（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的能力。 10、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（ ）、（ ）和（ ）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 11、综合性学习主要体现为（ ）的综合运用、（ ）整体的发展、（ ）的沟通、（ ）的紧密结合。 12、完成拼音教学后，学生一分钟拼读（ ）个音节是合格的。二、选择题。（15小题为单选题，610为多选题。）1、九年义务教育阶段，学生应认识（ ）个左右常用汉字。 A.1800 B.2500 C.3000 D.35002、九年课外阅读总量应在（ ）以上。 A.5万字 B.40万字 C.100万字 D.400万字3、小学阶段，评价学生略读，重在考察能否把握阅读材料的（ ）。 A.写法 B.大意 C.修辞 D.风格4、阅读教学是（ ）之间的对话过程。 A.学生与教师 B.学生与文本 C. 教师与文本 D.学生、教师、文本 5、（ ）是语文素养的综合体现。 A.口语交际能力 B.阅读能力 C.写作能力 D.综合学习能力6、能用普通话（ ）朗读课文，是朗读的总要求。 A.正确 B.流利 C.有感情 D.大声7、第一学段的写话，根据表达的需要，要求学生学习使用的标点符号主要有（ ）。 A.逗号 B.句号 C.问号 D.感叹号8、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（ ）的能力。 A.策划 B.组织 C.协调 D.实施 9、在实施评价过程中，应注意（ ）相结合。A.家长的评价 B.教师的评价 C.学生的自我评价 D.学生间互相评价10、学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点应从（ ）等方面考察学生 A. 词法 B.记诵积累 C.理解诗文大意 D.句法知识三、判断题。1、评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。 （ ）2、对于低年级学生来讲，如何理解词句，最好的办法就是教师讲解（ ）3、“学写读书笔记和常见应用文”是第二学段的习作要求。（ ）4、小学阶段，阅读说明性的文章，要了解基本的说明方法。如，举例子、列数字、打比方、做比较等。 （ ） 5、12年级的识字写字教学，要坚持多识多写的原则，增大识写量（ ） 6、在阅读教学中，教师要多范读，这样能快速提高学生的阅读水平（ ） 7、综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。 （ ） 8、要突出语文课程评价的整体性和综合性，要重点从知识与能力方面评价，以考察学生的语文素养。 （ ） 9、口语交际能力的考察，必须在具体的交际情境中进行，但不需要给学生交际任务。 （ ） 10、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。 （ ）四、简答题。 1、九年义务教育语文课程标准的总目标是什么？ 2、课程标准中，小学阶段各学段识字写字的具体目标是什么？ 3、课程标准中，小学阶段各学段阅读的具体目标是什么？ 4、课程标准中，小学阶段各学段习作的具体目标是什么？ 5、课程标准中，小学阶段各学段口语交际的具体目标是什么？ 6、课程标准中，小学阶段各学段综合性学习的具体目标是什么？ 7、我们现在使用的教科版小学语文教材的编排特点是什么？ 8、在阅读教学中，阅读时为什么先看图学文不恰当？ 9、简要答出，在阅读教学中识字与理解课文怎样安排比较合理？ 10、略读的“略”，要注意什么？五、论述题。 1、请结合教科版语文教材及自己的教学经验，谈谈“快乐读书屋”中的文章怎样讲？ 2、请结合教学实践，谈谈阅读与写话怎样结合？ 3、试述怎样处理阅读与识字的关系？ 4、请结合教学实践，谈谈你在教学中怎样指导朗读？教师的范读是否限制了孩子？ 5、请结合语文课程标准，试述怎样把握古诗词教学？ 6、请结合教学实践，在学生阅读量达不到要求的情况下，你怎样提高学生的阅读能力？ 7、教师必须写下水文吗？下水问是否会限制学生的表达？请结合教学实践，谈谈对此问题的看法。 8、请结合教材和教学实践，说一说你是如何处理语文七色光中的各部分内容的？六、案例分析。请运用教学理论对下面教学案例进行分析与反思。（一）乌鸦喝水教学片段 师：乌鸦最后喝到水了吗？ 生：喝到了。 师：乌鸦是怎样喝到水的？ 生：乌鸦把石子投到瓶子里，水面上升，乌鸦就喝到水了。 师：乌鸦聪明不聪明？ 生：聪明。 师：很好。乌鸦非常聪明很善于动脑筋，同学们平常遇到问题也要认真思考。 （这时，有一位同学举起了手） 师：你有什么问题要问？ 生：老师，乌鸦不一定喝到水？ （此语一出，教室里一片哗然） 师：你为什么这样说呢？ 生：因为石子会把水淹没的。 （教室里静的得出奇，其他同学都看着老师如何处理这件事） 师：（有些生气地说）石子怎么会把水淹没呢？连常识都不知道，以后回答问题前要多动脑筋，不要乱说。希望小朋友以后也要注意，知道了吗？ 生：（其他同学异口同声地说）知道了。 你如何看待这名教师的教学行为？请你运用新课程理念中新型师生关系的理论评析这种行为。（二）二年级“词串”朗读 这是一组有关动物的词串。我让孩子们利用边读边想的方法进行词串的朗读。 生1：（美美地读）先和、孔雀、鹦鹉。 师：（立刻竖起大拇指）哇！听了你的朗读，我好想看到了仙鹤在蓝天上飞翔，孔雀展开美丽的羽毛在比美呢！ 生2：（摇着小脑袋读）猴子、猩猩、麋鹿。 （很多学生举着小手迫不及待地要发言） 生3：我也想夸一夸他，听了他的朗读，我好像看到猴子在树上荡秋千，猩猩在吃香蕉呢，真有趣！ 生4：老师，我也想读。狮子、大象、老虎。 学生5：我想给她提个意见，她读得声音小，显得狮子不够凶猛，应该这样读：狮子、大象、老虎。 （瞪着一双大眼睛大声地读） 生4：老师，我是这样想的，我在读的时候，好像看到狮子刚睡醒，所以我小声地读。 生6：老师，他们想得不一样，读的也不一样。 师：你真会总结。孩子们，每个人的想法不同，感受也不同，只要你敢于表达，你就是最棒的！ 请你从“评价的根本目的就是促进学生的发展，为学生的发展服务。”这一角度，对教师的教学行为予以评析。小学数学理论测试复习题一、填空1义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（ ）、（ ）、（ ）地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时，在（ ）、（ ）与（ ）等多方面得到进步和发展。2义务教育阶段的数学课程应突出体现（ ）、（ ）和（ ），使数学教育面向（ ），实现：（ ），（ ），（ ）。3学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有（ ）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。4有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（ ）、（ ）与（ ）是学生学习数学的重要方式。5数学教学活动必须建立在学生的（ ）和（ ）基础之上。6学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的（ ）、（ ）与（ ）。7评价的主要目的是为了全面了解（ ）历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标（ ）、评价方法（ ）的评价体系。8现代信息技术的发展对数学教育的（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的方式产生了重大的影响。9义务教育阶段数学课程的总目标，包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等四个方面。10数学课程标准安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个学习领域。 二、选择题（1-5为单选，6-10为多选）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）过程。A.交往互动 B.共同发展 C.交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。A.教教材 B.用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。A.数学思考 B.过程与方法 C.解决问题4、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。A.过程性目标 B.知识技能目标5、新课程的核心理念是（ ）A.联系生活学数学 B.培养学习数学的兴趣 C.一切为了每一位学生的发展6、学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。A. 生动活泼的 B.主动的 C.富于个性 D.被动的7、数学活动必须建立在学生的（ ）之上。A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础8、义务教育阶段的数学课程标准应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现（ ）。 A. 人人学有价值的数学 B. 都能获得必需的数学， C. 不同的人在数学上得到不同的发展。9、评价的主要目的是（ ）。 A.为了全面了解学生的数学学习历程 B.激励学生的学习和改进教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。A.数感 B.符号感 C.空间观念 D.统计观念 E.应用意识及推理能力三、是非题（对：T;错：F）1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ ）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。（ ）3、标准提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果（ ）5、标准提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ ）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ ）7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（ ）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（ ）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ ） 10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（ ） 11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（ ）12、 课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。 （ ）13、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（ ）14、新课程从第二学段（46年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（ ）15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（ ）16、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（ ）17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（ ）18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（ ）19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（ ）20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（ ）四、 简答题1、学生的数感主要表现在哪些方面？2、新课程标准对课堂教学有哪些要求？3、数学课程标准要求如何评价学生？（以第二学段为主）4、数学课程的基本理念是什么？ 5、数学教学的基本要求是什么？ 6、课堂管理是指什么？四、论述题1、如何引导学生自主探索，培养学生的创新精神？ 2、你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗？五、案例分析要求：下面的案例有没有体现数学课程标准精神或新的教育理念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。案例一：一位老师上20以内的退位减法“十几减9”，投影屏幕上显示公园里卖气球的场景，小朋友在买气球，总共有15个气球，卖掉了9个，先让学生提出数学问题，再列出算式15-9，接着放手让学生尝试、探索计算方法，最后组织小组交流算法，结果有5种不同的方法：15-10=5 5+1=6 10-9=1 1+5=6 9+6=15 15-9=6 5-5=0 10-4=6 5-4=1 10-5=5 1+5=6这位老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。案例二：课堂上当老师一宣布小组讨论、交流，前排的学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，一分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来。小学英语课程标准理论测试复习题一、填空1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生 、 、 、 和 五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3. 标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用 的教学途径。4基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括 、 、 、 和 等五方面的内容。5英语学习的策略包括 策略、 策略、 策略和 策略。6.英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语 ，提高语言 的过程。7.教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源， ，改进学生学习方式，提高教学效果。8.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由 和 构成。9. 听、说、读、写既是 ，又是 。10.标准中的情感态度指 、 、 、 、 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。13.了解英语国家中重要的节假日是文化意识的 目标14.听和读是 的技能 ，说和写是 的技能。15. 学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语是 目标。二、单项选择1英语课程标准（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求（ ）。 A学多少算多少 B10001200个单词 C500个左右单词 D学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语2.小学英语教学的重点是( )。A组织课堂教学活动 B培养学生自学英语的能力C帮助学生模仿 D培养学生用英语进行交流的能力和兴趣3小学英语课堂唱英语歌，应要求 （ ） 。A曲调准确 B.唱得有情感C结合学生生活 D重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用4. 国家英语课程要求从3年级开设英语课程。标准 为6年级结束时应达到的基本要求； 为9年级结束时应达到的基本要求； 为高中毕业的基本要求。( )A.第二级；第五级；第八级B.第三级；第六级；第八级C.第一级；第四级；第七级D.第二级；第六级；第八级 5.课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、( )、并讲述简单的故事。A.读懂 B.写出 C.背诵 D.描写6.( )是英语学习成功的关键。A.打下良好的听、说、读、写基础B.保持积极的学习态度 C.每天背诵一篇经典课文 D.课前准备、课后复习7. 课程标准将英语课程目标按能力水平设为（ ）个级别。A.3个 B.5个 C.7个 D.9个8. 创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是（ ） 。A能激发兴趣 B能反映所学英语材料用于交流的社会环境C能宣传英语民族的文化D能帮助学生理解所学英语教材的内容9.乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请教是（ ）二级目标的要求。A.学习策略 B.情感态度 C.语言知识 D.文化意识10.语言技能二级目标中能演唱英文歌曲首。说是运用口语表达思想和（ ）A. 3040 B. 5060 C. 1020 D. 7080三、多项选择1.基础教育阶段英语课程的任务是：（ ）A激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。B使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力和合作精神。C培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。D帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国注意精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2英语教学评价应注意的问题？（ ）A.课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。B.评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。C在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。D.课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。E要注意评价的过程不加重学生的负担。3.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（ ）A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不足，有助于激发自己完善的欲望。4.在英语教学中教师应注意做到：（ ）A.为学生提供自主学习和相互交流的机会B.对学生学习过程中的失误和错误立即纠正C.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识D.创造条件让学生自主解决问题5.学习档案可以包括以下内容：（ ）A新课程开始时反应学生学业基础的档案文件或测验。B学生学习行为记录。C书面作业的样本。D教师、家长对学生学习情况的观察评语。6.努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该（ ）。A.保护学生的自尊心和积极性B.创设各种合作学习的活动C.特别关注学困生 D.让学习好的学生成为其他学生的榜样7.以下不属于英语基本学习策略的选项是：（ ）A.对所学内容能主动练习和实践B.在学习中集中注意力C.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿D.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助。8.36年级英语教学评价的主要目的是（ ）A.激励学生的学习兴趣。 B.激励学生的学习积极性。C.评价应以形成性评价为主。D.评价应具有多样性和可选择性。9.写的二级目标要达到（ ）A.能模仿范例写句子。 B.能写出简单的问候语。C.能基本正确的使用大小写字母和标点符号。D.能用短语或句子描述系列图片、编写简单故事。10.关于评价，正确的选项有：（ ）A.在英语教学中应以形成性评价为主 B.终结性评价应着重检测学生的英语知识和技能C.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化D.评价应促进教师对自己的教学行为进行反思和适当的调整四、判断1.“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（ ）2.技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。（ ）3.小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（ ）4. 标准中倡导“任务型”的教学途径，培养学生听、说、读、写的能力。（ ）5小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ ）6.小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ ）7.英语课程倡导讲授型的教学模式。（ ）8.学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤（ ）9.在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。（ ）10.全日制义务教育英语课程标准分为前言、课程目标、内容标准、实施建议等四个部分。（ ）11英语课程要面向全体学生，注重应试教育。（ ）12.通过建立学习档案，学生从依赖老师的指导和解释逐渐转向为独立自主的学习者。（ ）13.新课标提倡重语法规则的讲授、轻实际能力的培养。（ ）14.评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段（ ）15.学生对英语有好奇心、喜欢听他人说英语是二级目标。（ ）五、名词解释：1.任务型教学：2.情感态度：六、简答题(一)标准的原则是什么？ (二) 英语课程标准的里六条基本理念是什么？(三)学习策略与学习方法的区别？(四)在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？（五）在任务型学习活动中教师的角色？七、案例分析请从任务设计要有活动要有明确的目的并具有可操作性这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。案例：有这样一节课，其语言知识点是：-Can I help you ?-Yes, I want a,please. How much is it?-Itsyuan.那教师设计了一个“For the Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言买卖”“物品”，并将所“赚”到的“钱”投进一个小箱子里。若大的教室霎时变成了一个热闹非凡的跳蚤市场。学生们穿梭于各个“摊位”，“看货”，“讨价”，“争论”许多学生根本不用英语交谈便迅速完成“交易”，将“赚”到的“钱”投入箱内，课堂里不时传出阵阵哄笑声。小学品德与生活(社会) 教师业务理论培训复习题一、填空题1.品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线指的是（ ）、（ ）、（ ）。四个方面是：（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活；（ ）地生活。2.健康、安全地生活是儿童生活的前提和（ ），它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。3.愉快、积极地生活是儿童生活的（ ），它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。4.负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本（ ）要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。5.动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的（ ）和（ ）能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。6.品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、（ ）、（ ）的儿童为目标的（ ）综合课程。7.品德与生活课程的评价目的是：激励（ ）；促进（ ）的发展，提高( )质量；促进教师的（ ），提高（ ）能力。8.品德与生活课程教学活动应源于儿童的( )又高于( ），用正确的（ ）引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉（ ），开展儿童喜欢的（ ），使他们在主动积极的参与中生活得到充实，( )得到熏陶，( )得到发展，( )得到初步的培养。9.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（ ）为基础，促进学生（ ）和（ ）的综合课程。10.品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童（ ）的内心世界和主体（ ），体现以（ ）的现代教育价值取向，培养他们对生活的（积极）态度和参与（ ）的能力，成为有（ ）、有（ ）、有（ ）和个性品质的人。11.儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（ ）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。12.品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（ ）社会，用自己的心灵（ ）社会，用自己的方式（ ）社会。13.品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略（ ）和情感、（ ）、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的（ ）、形成积极的生活态度、养成良好的（ ）、提高（ ）的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。 14.儿童是学习的（ ），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（ ）与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。 15.品德与社会课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和（ ）的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的（ ）联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。16.品德与社会课程采用多主体、（ ）的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生（ ）评价、学生（ ）评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。17.品德与社会课程倡导的评价方法有：（ ）、描述性评语、（ ）、学生互评、（ ）、个案分析等，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。 18.品德与社会课程评价的功能是诊断与（ ）功能、强化与（ ）功能。19.根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四种课型。二、单项选择20品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架。其中（ ）是儿童生活的前提和基础。 A负责任、有爱心地生活 B愉快、积极地生活 C健康、安全地生活 D动脑筋、有创意地生活21品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（ ）。A活动课程 B综合课程 C活动型综合课程 D生活课程22品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ ）功能。 A强化与教育 B终结性评定 C比较与分等 D提高与尊重23品德与生活课程的核心是（ ）。 A帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B帮助学生参与社会，学习做人 C引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D引导儿童热爱生活，学习做人24儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此，品德与社会课程追求的是（ ）。 A教育的思想性和人文性 B教育的实践性和有效性 C教育的基础性和有效性 D教育的综合性和人文性25教学“神奇的手”主题时，教师引导学生做“手语”，目的是让学生通过（ ）的活动来感受手的神奇。 A会做事的手 B会说话的手C会表演的手 D会认物的手26让学生明白：如果危险发生了，不要慌张，要学会自救，保护自己。乐乐的衣服着火了，他不正确的处理方法是（ ）。 A脱下衣服 B用冷水浇C迎风跑出 D就地翻滚27我的同学和老师单元教学中，设计“我给老师画张像”的活动，主要是培养学生的（ ）。 A动手能力 B爱老师的情感C创造能力 D绘画能力28 “看地图找家乡” 的教学目标之一是要指导学生认识简单的图例。地图上“ ” 表示的是（ ）。 A河流 B公路线C航道线 D铁路线29故事“砍倒樱桃树的小男孩”为学生树立了一个诚实勇敢的榜样，让学生懂得（ 也是诚实的一种表现。A说出自己的想法 B说的和做的一样C勇于承认错误 D敢于说“不知道”30环境与人们的生活息息相关，保护环境是一个永恒的主题。品德与生活（社会）设置了多个有关环境教育的单元。四年级第三单元我的绿色日记关注的是（ ）。 A家乡的生态环境问题 B校园周边的环境状况C全球的主要环境问题 D中国的环境问题31“山不过来，我就过去”是一个富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一个方法是（ ）。 A坚持就是胜利 B改变自己的思维方式 C相信自己，迎难而上 D决不回头32“1”和“0”的启示从一个游戏入手，让学生在活动中深刻理解（ ）的重要性。 A财富” B智慧 C友谊 D健康33“网瘾”对青少年健康的影响越来越引起人们的关注，陶宏开教授根据自己的成功个案，总结出帮助孩子戒除网瘾的三大诀窍“爱心、耐心和责任心”，你认为这是（ ）的方式。 A树大自然直 B响鼓需重锤C润物细无声 D己所不欲，勿施于人34掌握学习方法是快乐学习的一把金钥匙，在“记忆快车”活动中用“一个人靠着木休息”的方法记住“休”字，采用的是（ ）记忆方法。 A及时复习法 B感官总动员C理解+联想 D谐音法35“祖国真大”中的第一个活动主题“地图上面找中国”设置了一个学习认识地球模型的活动，是为了（ ）。 A了解我国的行政区划 B了解我国在世界上的地理位置C了解我国的自然概况 D了解我国的名山大川三、判断说明（判断下列观点是否正确，并结合具体事例简要说明理由）36有幻想、做白日梦是创造的开始，幻想有时还会成为科学探索的动力和基础，幻想并不是空想。37创造并非高不可攀，它不是大科学家、发明家的专利。创造是大自然赋予人类的本能，每一个普通人都有创造的潜力，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇。四、简要回答下列问题38.品德与生活课程的总目标 ？39.品德与生活课程的基本理念？40.品德与生活课程实施中教师的角色和任务是什么。41.品德与社会课程的基本理念 是什么？42.品德与社会课程的总目标？43.品德与社会课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？44.品德与社会课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”是以什么为主线？ “点面结合”的“面”“点” 是指什么？ “综合交叉，螺旋上升”指的是什么？45品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。 请根据品德与生活课程标准的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：本课程常用的教学活动形式有哪些？试就其中一种活动形式举例说明。46.品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不局限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。请根据品德与社会课程标准的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题：学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括哪些？结合教学，试就其中一种资源的开发与利用举例说明。47古今中外有许多关于诚实的经典故事，其中“狼来了”的故事告诉学生不诚实的行为会导致不幸。课堂上，有的学生提出：有时，人们撒了谎而并没有受到惩罚。你认为怎样解释这个问题学生比较容易接受？五、案例分析48品德教育是一种价值观教育，在一个价值多元化的社会中，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择。案例：唐朝诗人白居易，有一天，看到一群小孩用弹弓打树上的小鸟，有感而发，做了一首诗：“谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”又有一天，白居易到池塘边喂鱼，并欣赏鱼儿，正好遇上一群小孩在那里垂钓。他又做了一首诗：“绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。”运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：这个案例表达的是一个什么价值主题？有人说：我们对待万物应该是“爱它不一定要拥有它，养它就不应该抛弃它。”你赞同这种说法吗？为什么49有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。活动案例：老师：“今天，我们来吃一次特别的午餐，大家都假装自己的手臂不能弯曲。你需要确定如何不必弯曲手臂就可以进食！怎么办呢？”运用所掌握的专业知识，结合自己的教学实践回答下列问题：这个活动表达的是一个什么价值主题？在儿童的生活中，你认为还有哪些价值（或品质）的发展很重要。（至少列举4种品质。）50材料：在校园里，郭小天常会听到他的班主任王老师对他说：“你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛病了，跟小流氓没什么两样”“以后上课时手不准乱动，再乱动就把你的手剁掉！”“这次考试又是你拖了我们班的后腿，真丢人！”运用所掌握的专业知识，结合自己的理解，回答下列问题：根据未成年人保护法的规定，分析王老师的行为。有人说：爱自己的孩子是人，