小学生参加音乐培训班的现状与对策.docx

小学生参加音乐培训班的现状与对策摘要目前，全国各地的小学生音乐培训的机构也层出不穷，但是过多的机构也导致目前社会上的音乐培训机构鱼龙混杂。本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，分析小学生音乐培训的现状，并发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。关键词：音乐培训；小学生；经营模式AbstractWith the rapid development of our countrys economy, the improvement of peoples living standard, peoples attention to childrens education degree is becoming more and more high. For parents, children need not only success in school education, but also need to have skills in art music. In this background, childrens music training institutions arises at the historic moment. At present, the children all over the country music training institutions also emerge in endlessly, but too much agencies also led to the current social music training institutions. In this paper, based on the current domestic urban common business model of childrens music training institutions targeted survey, found that there were problems, and puts forward the solve the problem of childrens music training management mode of new ideas.Keywords: Music training; Children; Business model目 录摘要1Abstract2一、绪论1（一）选题缘由11.问题的提出12.研究意义1（二）研究现状2（三）本研究的总体构想31.研究目的32.研究思路和方法3二、小学生音乐培训现状分析3（一）培训目标3（二）培训手段4（三）培训内容4三、小学生音乐培训存在的问题5（一）人力资源存在的问题5（二）培训方式存在的问题51.培训目标普遍功利性强52.培训方式较为单一5四、加强小学生音乐培训的对策6（一）人力资源方面：重视人才的管理与保障6（二）培训方式方面：主张个性化和多样化71.制定个性化培训计划72.采用多样化的评价方式73.丰富教学形式7参考文献9致 谢1111一、绪论（一）选题缘由1.问题的提出经过人类社会几千年的发展，音乐以及成为人们思想的载体之一，在人们的生活中占据着重要地位。而对于现代小学生教育来说，音乐不仅仅是一项值得掌握的技能，更是一项陶冶情操、培养审美情趣、兼具教育功能和娱乐功能的艺术形式。在现代社会，音乐已经成为一个巨大的创造着巨额经济效益的产业，音乐的教学工作也比以们更为广阔的开展，在很多城市，音乐培训机构都层出不穷，至于私人进行授课的情况更是无法统计。而且，即便是这些相对完整的机构，其成分也是五花八门，既有以学校或者少年宫等国家正式单位组织的教学培训，又有私营培训机构等，还有以个人名义组建的音乐培训机构，而在音乐教育培训的招生、教师招聘、授课、比赛等环节，都充满了浓郁的商业气息，自接导致了某些音乐艺术教育培训机构为了商业利益，背离了音乐教育的初衷。因此，寻求行之有效的解决对策，以规范社会音乐办学成为当前广大音乐教育工作者的首要任务。2.研究意义随着社会的发展，人们对于小学生各项能力的培养越来越重视，音乐培训是选择较多的人群之一，里而包含着很多人的期望，所以作为音乐培训机构来说，一定要认清自己的责任，极可能的做好自己的本职工作，努力提高完善自己的艺术修养，道德修养，更好地指导小学生的学习，同时，政府相关部门也应该制定合理的政策法规，加强对社会培训机构的监督，尽可能的构建良好的社会音乐培训体系，更好地指导孩子的成长。（二）研究现状DE levy（2012）认为，音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象，音乐美能使人的多种心理需要得到满足。它能培养人丰富的情感、积极的创造力与把握事物本质的思维能力及大胆的联想和想象力;它使人们获得趋向美好事物、排斥丑恶事物的心理定势;能培养人们良好的性格品质并使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一。Docherty（2011）认为，音乐教育通过对音乐作品的演唱演奏欣赏等教学活动，把受教育者带进一个真善美的艺术天地，使他们接受审美教育的熏陶，激发情感，培养高尚的道德情操和审美情趣，完善人格的建构和整体素质的提高。音乐审美素质在高校教育中对大学生综合素质有“辅德、益智、促劳、健身、养性”等巨大功能。它能够培养大学生美好的道德情感，调节其精神状态，增强其思维能力、联想能力想象能力和创造能力，消除消极的、不健康的情绪因素，使大学生成为具有较好的情操、完美的人格、全面发展的新世纪人才。潘静文（2012）认为，音乐是表现情感的艺术，音乐教育是素质教育的重要组成部分。在人的综合素质的培养过程中起着重要的作用。音乐界有一句箴言:音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学、音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。这一精辟的论说，阐明了音乐的内涵及其教育的真谛。刘瑛（2011）认为，音乐教育比其它教育都重要得多，节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的最深入，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使他们也就因而美化。这些理论告诉我们，美的音乐滋润着人的心灵，培育着人的优良品德。英国著名教育家伍德指出音乐教育的功能在于“改进德行”。可见音乐与德育的关系极为密切。朱英萍（2014）认为，在紧张的学习之余加强音乐教育，不但丰富了业余生活，开阔了视野，放松精神，消除劳累，保护良好的心境和旺盛的精力，更能够使身体和心理得到体息。因此，加强高校音乐教育，促进学校音乐文化建设的繁荣，以多姿多彩的音乐形式来广泛地满足同学对音乐文化的需要。在素质教育的实践中，音乐教育在育人功能、智能功能、健康功能诸方面所显示出了不可替代的作用。（三）本研究的总体构想1.研究目的目前，全国各地的小学生音乐培训的机构也层出不穷，但是过多的机构也导致目前社会上的音乐培训机构鱼龙混杂。本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。2.研究思路和方法研究思路：本文按照“提出问题分析问题解决问题“的思路进行研究，针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。研究方法：文献研究法：通过对国内外相关文献进行翻阅整理，归纳出中心观点，以此来丰富本文的论点；综合分析法：结合各方面的因素进行分析整理，理论和事实相结合，使文章更具有说服力；除此之外，还与指导老师不断地商议沟通，不断完善论文。二、小学生音乐培训现状分析（一）培训目标音乐培训机构多以参加考级和比赛作为教学目标，重视学生的考级成绩，鼓励学生参与各种类型的比赛活动，虽然这在一足程度上能够促进学生专业技能的提高，但以此为目标就会缺少对学生基础知识和基本技能的训练，忽视对学生综合音乐素养和全面音乐能力的培养。在我们所调查的音乐培训机构中，有73%的学生认为所考级别就代表着个人的音乐水平，有78%的教师将学生的考级成绩和比赛名次作为衡量学生音乐水平高低的最重要标准。我们应该认识到：适当的参加考级或是比赛的确可以促进学生的音乐技能学习，锻炼学生的心理素质，激发学生的学习热情，但如果一味的以考级或是比赛为目标，长期进行单一而枯燥的技能训练，缺乏对学生音乐感悟力和想象力的培养，久而久之就会让他们丧失对音乐学习的兴趣，偏离正确的音乐学习轨道，无法实现学习音乐的真正目的。（二）培训手段音乐培训机构一般多采用一对多教学其中以一对三为主。即根据学生所考级别分类一位教师同时给三个技术水平相当的学生上课。另外，教师主要采用传统的讲授法上课，同时结合演示法和练习法进行教学，所使用的教材在初级阶段主要以针对儿童学习的系列教材为主，到了中高级别则多以音乐专业院校所使用的教材为主。（三）培训内容笔者通过对部分培训机构教师的调研及采访，了解到教学内容及教学方式还是以传统为主。比如在钢琴培训过程中，在教学内容上主要是汤普森教程、拜尔、车尔尼、创意曲集、小奏鸣曲集等，方式主要还是一对一。在小学生初级钢琴教学内容上，大多数教师主要是以约翰汤普森的简易钢琴教程为初始教学内容，进行一段时间后会以拜尔为辅助钢琴基本功的训练。其中，也有部分钢琴教师选用巴斯蒂安钢琴教程这套教材或与之相类似的教材。在具有一定基础后，教师选用的教材多是车尔尼599、849、299等、莱蒙练习曲集、小奏鸣曲集等等。由于在本市进行的钢琴考级主要是中国音乐家协会主办的全国钢琴演奏考级活动，因此，钢琴教师在进行教学的同时还会穿插着全国钢琴演奏考级作品集这套教材的教授。三、小学生音乐培训存在的问题（一）人力资源存在的问题从研究调查中可以得知，各音乐培训机构的师资流动性很大，而且师资力量不强，师资队伍的素质参差不齐，这样一方面给培训机构的经营管理带来了难题，一方面也给生源尤其是小学生的家长带来了不良的印象，长此以往，将不利于培训机构的招生。（二）培训方式存在的问题1.培训目标普遍功利性强音乐培训机构属于民办或私营生质，经济效益是其最为重要的经营目的，而学生所取得的成绩是教学成果的最直观反映，因此音乐培训机构更加注重的是学生的考级和获奖情况，重视培养学生的竞争和比赛意识，而这样做往往会忽略培养学生的音乐素养。如果以学生考级成绩为评价的唯一标准，这就会让学生对学习产生错误的认识，认为学习音乐的目的就是为了获得考级证书，或是参加比赛能够得奖，甚至有可能会产生厌恶和逆反的心理。没有培养学生认识到学习音乐可以提升自己的音乐素养，让自己了解到更多的音乐历史和音乐名人，获得更多关于艺术方面的知识，从而提升个人的艺术素养，达到素质教育的目的。2.培训方式较为单一音乐培训机构的教学形式包括一对一和一对多两种类型。其中，一对一教学有利于学生系统学习演奏技术，教学环境相对安静，对于年幼的孩子来说，不会受到其它因素的干扰。但其不足之处在于过于封闭，学生只知道自己弹奏的情况，不能接触更多同龄人或是学琴琴友的学习情况，学习动力不强。而一对多的教学有利于学生们相互沟通交流，但针对性不强，学生容易受到其它因素的干扰。另外，音乐培训机构所使用的教学方法较为传统，有利于学生系统学习知识，但这种方法过于单一和陈旧，不能与现在多媒体、信息化的时代相衔接。此外，学生所聆听的演奏范本只来源于教师一人，无法感受到演奏风格的多样化，这势必会使学生的音乐视野受到局限。由于音乐培训机构的师资大多出自专业音乐院校并且教学目标多关注于考级或比赛。因此。所使用的中高级别教材多以专业音乐院校所使用的教材和考级教材为主。这些曲目难度较大，并不适合孩子演奏，另外由于教材单一，使得学生无法充分感受到多样化的音乐风格，无益于提高学生的音乐素养。四、加强小学生音乐培训的对策（一）人力资源方面：重视人才的管理与保障培训机构要保障教师的劳动权益，调动教师的教学积极性，保证良好的教学质量，以期实现教师与培训机构的“双赢”。加强对于教师的监管，明确教师的授课内容、授课方式、教学效果等，加强教师的自身音乐修养和音乐技能，鼓励教师参与各种形式的教学相关内容的活动，不断丰富自身的教学水平。此外，师资队伍流动性大反映出音乐培训机构的管理体制存在很多问题，其中包括进修制度和教学评价等方面。教师选择在音乐培训机构从事教学活动一方面为了解决找工作的问题，但另一方面，更重要的是能够获得一个良好的音乐教学环境和资源，如果音乐培训机构能够在教师中开展教研学习活动，营造一种浓郁的教研学术氛围，并能够有更多优惠政策鼓励教师进修学习，使其能够获得更多个人专业素养的提升，建立一个终身学习的人才培养体系，这不仅能够提升本机构教师的整体素养，还能够培养更多的优秀教师，填充和完善整个社会音乐教育体系的师资力量。在我们的调查中，有85%的教师表达出希望能够获得进修学习机会的愿望。另外，针对师资流动性大的问题也要求音乐培训机构必须制足更为详尽的培养大纲和教学计划，这样可以让教师对整体教学规划有更为明确的认识，一旦有教师离开，其它的教师能够很快把握教学进度，不至于让学生的学习产生断层。（二）培训方式方面：主张个性化和多样化1.制定个性化培训计划首先，教学对象的年龄段决足了教师必须了解不同年龄、不同个性孩子的特点，从而更好地引导他们进行学习。例如，6-15岁孩子正处于生长发育阶段，他们的想象力、创造力都有很大的可塑生，因此，对该年龄段孩子进行音乐培养，必须充分调动起他们对音乐的兴趣，同时依据每个人不同的个性制足不同的学习计划。2.采用多样化的评价方式音乐教育最终的目标还是要培养人，培养学生完善的人格和全面的素养。教师不能把目标仅仅局限于会弹曲子和通过考级，更重要的是要让学生能够理解音乐所表达的深层意境，并把它表达出来。建议音乐培训机构对教学目标进行分层，即不同年龄段、不同学习年限的小学生所要具备的音乐素养和所要达到的演奏水平要统一。笔者在调查的过程中，发现很多学生所达到的演奏级别与其所具备的音乐素养存在很大的差异。例如在钢琴培训方面，一些已经达到十级的学生，对基本的音符时值、演奏标记以及音高概念都很模糊，视奏水平也非常低。这反映出音乐培训机构所设足的以考级和比赛为目标的教学活动，不能够真正提高学生的音乐素养和演奏水平。基于这种情况，授课教师可采用多样化的评价方式，同时培训机构可采用家长、学生和教师三方面的评价作为评价学生学习效果的重要依据。3.丰富教学形式教学形式又称为教学组织形式，是为实现一足的课程与教学目标，围绕一足的教育内容或学习经验，在一足的时空环境中，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。可以采用更多样化的教学形式。一个月一次的综合教学，即让音乐培训机构的学生集合在一起，对这一个月里的学习情况进行交流，大家分享自己学习过程中所遇到的一些难点或是心得体会，这样不仅可以分享自己的学习经验，同时也能够发现和借鉴其他人学习过程中的一些心得体会，从而促进集体的共同学习。比如可以开设多媒体教学，电脑学习内容为所学习作品的演奏视频，作曲家、相关背景知识的介绍，涉及基础乐理知识的讲解，学生必须先学习好这些内容，再跟随教师在课堂上进行学习。这种将学习与多媒体电脑学习相结合的学习形式，一方面可以提高学生学习的兴趣，此外，还能够全面、详尽的对作品进行分析，从而让学生获得更加丰富的音乐知识，提升他们的综合音乐素养。结语本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，分析小学生音乐培训的现状，并发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。综上所述，音乐教育一方面要立足于现实，以我国音乐教育的需要和实际情况为出发点，努力探索音乐教育面向未来、面向现代化的新途径；另一方面又要以可预见的未来社会的需要和条件为着眼点，更新教育观念。当前随着教育事业的发展，音乐教育一是需要得到全社会更大的支持与教育部门更多的投入；二是作为音乐教育工作者，也应从自身做起努力转变教育思想，更加充分地认识到音乐教育对学生的全面发展以及人格健全所发挥的重要作用。认认真真上好每一节音乐课为培养新世纪具有国际竞争力的人才做出贡献。参考文献1封桂黎. 塔城市中小学生校外艺术培训现状研究D.石河子大学,2014.2陈奕君. 福清市城区中小学生校外音乐学习行为调查及对策初探D.福建师范大学,2014.3王梅. 小学音乐教师职后培训存在的问题与思考以海南省小学音乐教师现状为例