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文档简介

教学资料范本角色游戏材料摆放之我见编 辑：_时 间：_在多年的教育教学实践过程中.我深深地体会到角色游戏材料的摆放直接影响着幼儿游戏的开展。因此.在摆放游戏材料时.必须做到以下几点。一、各主题的材料应分开摆放.体现主题性和明显性。各主题游戏的材料堆放在一起.如果堆放不整齐.会让人感觉杂乱.影响环境美观。因为.幼儿每次游戏时.都是先确定主题、商量角色后.再去拿本主题的材料玩。出现了上次放游戏材料与这次拿游戏材料的人员不一致.后者不知前者放置游戏材料的具体位置.会拖延他拿游戏材料的时间。再加上堆放材料的范围小.幼儿人数多.会出现推挤、打斗.产生有的幼儿等待.有的幼儿闲聊.有的幼儿嬉戏等现象。这时.教师为了避免这些现象的产生.就要花费时间和精力去维持幼儿拿材料的秩序.甚至动手为幼儿分发和摆放游戏材料。新纲要指出“避免过度保护和包办代替.鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。”教师在幼儿游戏中起主导作用.即不能包办代替.也不能放任自流。不是说不能帮助幼儿.是要在适当时候给予引导或帮助。因此.各主题的材料应分开摆放。各主题材料的摆放还应体现主题性和明显性。我是这样子做的：根据活动室的环境摆设状况及各主题间动静分离的特点.与幼儿商定摆放位置。（为了避免幼儿拿材料时.影响或干扰其他主题幼儿的活动.一般将各主题材料放在与该主题活动场所较近的地方。）例如.一个两层的玩具柜需要摆放“计算区”和“医院”的材料.就告诉幼儿.上面一层摆放“计算区”的操作材料.下面一层摆放“医院”的玩具材料.并提醒幼儿两层的玩具材料不能混在一起。这样.就可以一目了然地看清楚.不同层面摆放的活动材料不同.便于幼儿辨认和领取。（小、中班幼儿社会经验劣于大班幼儿.可在玩具架旁贴个主题标志。）如果游戏中需要“以物代物”或需要其他什么东西时.要求幼儿从哪里拿的.就放回原位去。久而久之.幼儿的游戏活动常规会更加良好、稳固。二、材料的摆放应便于幼儿取放.体现方便性和使用性。材料分开摆放的同时.也要注意便于幼儿的取放。玩具放得过高.幼儿拿时会存在危险隐患.不安全或根本拿不到.要靠老师帮助。这样.老师辛苦.又表现出包办代替。有时候教师嫌麻烦.为了省力气.根本没有把玩具拿给幼儿玩.既大大降低了这些材料的使用率.又影响了角色游戏的有效开展。把材料放在幼儿便于取放的地方.幼儿可以自己独立或与同伴一起取放.什么时候需要什么材料.可以自由的、方便的、安全的取放。这样.幼儿减少了等待的时间和强行的纪律约束行为.教师也可以把精力
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