怪兽教案MicrosoftOfficeWord文档(2).doc怪兽(1).doc

人美版小学美术第四册 第十三课怪 兽教学设计 前郭县哈萨尔路小学 任芳 教学内容：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，培养学生的想象能力教学目标：1.培养想像力和形象创造力。2.训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。 教学重点：了解中国民族的传统文化，感受它的艺术特点。教学难点：形象的设计能力。 教学方式：讲解法、演示法学习方法：合作学习课时设置：1课时 教学过程： 一、组织教学 课前播放动画片。 二、导入 喜欢刚才老师放的动画片吗？知道它叫什么名字吗？老师也很喜欢这个动画片，不过不是喜欢情节而是喜欢动画片里设计千奇百怪的怪兽。今天我们就一起走进怪兽的世界。 （揭示课题） 这些怪兽都是人们想像出来的，这节课我们一起来创造新的怪兽形象。 三、合作探究（一）动画片中的图片通过以上图片你发现了什么？艺术来源于生活（二）怪兽并不是现代产物，早在很久以前就有了怪兽。图片欣赏：麒麟、美人鱼、龙A课件出示龙的图片让学生欣赏。 龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。 B想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。） C找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 D想一想，龙有了这些动物的特点，它就有了一些本领。 这些动物有水里游的、地上跑的、天上飞的，所以龙也会在水里游，也会在地上跑，它还会在天上腾云驾雾呢！ （三）范画欣赏，仔细观察图片中的怪兽形象，看看它们和我们生活中的那些事物比较相似呢？（四）如果让你设计怪兽，你要怎么设计呢?把知道的动物进行分割，再进行组合。四、动手实践原来怪兽就是这样创造出来的，这是多么奇特的想像啊！如果让你来创造一个怪兽形象，能不能让大家更惊奇？好好想一想，大胆试试看。 教师辅导 （一）鼓励学生大胆想像，不受真实物象局限。 （二）创造出来的怪兽形态要完整，具有一定的形式美感。 五、展示交流以小组为单位相互评价交流选出组内最好的作品到板前展示，作者说出自己的创意特点。六、课内小结 学生作业点评。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）板书设计：13怪兽分割、组合范画 第十一课怪兽教学反思 美术组任芳这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角怪兽。如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。成功之处整个课堂以看怪兽、说怪兽、拼怪兽、画怪兽四个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。导入部分思路清晰，让学生在愉快轻松的气氛中掌握了知识点。第二部分以赏析同学们生活中熟悉的龙的形象为例，为下一步的拼怪兽提供直观的学习方法。第三部分是本课的重点也是亮点，通过拼画游戏，师生互动在游戏中总结出创作怪兽的方法：移花接木、夸张变形、有增有减。在夸张变形中以猫头鹰的眼镜、猴子的脸为例，突出了怪兽的个性，不仅怪还要有些兽性，以添加的狮子的鬃毛为例。同学们创作激情都被充分地调动了起来。通过欣赏大师和同学们的范作，并通过动物图片做参考。点评优秀作业，拓展部分鼓励同学们可以将怪兽做成面具、泥塑，做好下一节手工表现课的准备工作。 不足之处美中不足的地方是我在让学生欣赏录像时间过长，导致后来学生创作时部分学生的作品没来得及完成，在课堂环节上组织的不够到位，在评价过程中，没有从造型上色彩上欣赏，导致学生评价很单一。在语言上也是我以后要塑造的地方。教学机智如何让学生从自己的比较散的对怪兽的认识中走出来，从而形成对怪兽的比较正确的理解。在具体教学的过程中，我先让学生看所知道的怪兽，然后着重引导学生从图片中去寻找怪兽的来历。通过学生的相互讨论和对课件中图画的欣赏，他们认识到怪兽是古代的劳动人民创造出来的。我国的麒麟、龙等都属于怪兽的类别。通过这些学习学生们对怪兽的认识加深了，明确了，同时也对悠久的祖国传统文化有了更深的理解。再教设计我们往往只注重把课堂的导入设计的很完美，把最后的作业评价很随便的点评过场。其实，一堂课，重要还是要看学生是否真的能领悟您的课堂内容。这时候就是评价学生作业。一般的评价方式总