信息技术教学论复习要点.doc

（共两部分：第一部分为考试重要知识点归纳，第二部分为补充知识点归纳）1、 中小学信息技术教育的作用：（1）教给学生初步使用信息技术工具的方法。（2）作为辅助其他学科教学的工具。（3）促进教育信息化。2、 信息技术教育的目标：（1）努力让中小学生掌握信息技术的知识与技能。（2）努力让中小学生参与信息技术的实践过程。（3）努力培养中小学生的信息技术素养。3、 我国信息技术教育的发展历程：（1）计算机课程的起步试验阶段（19811984年）（2）计算机课程的逐步发展阶段（19851990年）（3）计算机课程的快速发展阶段（19912000年）（4）信息技术教育阶段（2001年至今）4、 我国信息技术教育中存在的问题：第一，学校对信息技术课的重视程度不够。第二，各级教育主管部门对信息技术教育的投资不足或投资比例失调。第三，信息技术教材种类繁多，却缺乏特色教材。第四，师资力量薄弱。5、 学习动机：指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。6、 小学生在信息技术课上的心理状态及教学策略：（详细讲解见课本42-43页）（1） 问题：学生好动，教学难以组织。策略：事先准备，投其所好。说明：这种情况是由于小学生的好奇心引起的，这也与他们的年龄特征和心理发展水平相一致的。如果在刚进入教室时就能把学生这种好奇心和动手欲望马上转化为学习的动机，教学难以组织的问题就迎刃而解了，甚至可以得到事半功倍的效果。（2） 问题：操作枯燥，学生容易厌倦。策略：巧用问题，激发兴趣，持久学习。说明：兴趣是小学生学习的驱动力。走进学生的思维世界，了解他们的爱好特点，在教学中溶入学生感兴趣的元素，那么他们就自然会进入角色，积极参与学习活动并乐此不疲。（3） 问题：水平不一，教学效益不高。对策：分组教学，扬长避短。说明：学生背景不同，能力不同。7、 中学生在信息技术课上的心理状态及教学策略：（详细讲解见课本44-45页）（1） 学生起点参差不齐，教学难度大。其解决方案为因材施教，分层教学，上下兼顾。（2） 热衷网络游戏，轻视学习功用。其解决方案为制定任务，正确引导，激发动机。（3） 计算机基础知识匮乏，学习积极性不高。其解决方案为多元化教学，提高基础知识学习的趣味性。（4） 学习方式陈旧，实践能力不强。其解决方案为增强学习的实践性和创造性。8、 信息素养：狭义上是指具有应付和适应信息技术的能力。广义上是指关于检索和利用各种信息源以解决信息需求的能力，要求具有发现、评价、利用以及交流知识的能力。信息素养应当包括三个基本的要点：信息技术的应用技能、对信息内容的批判与理解能力、能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。9、 高中信息技术课程体系。（详细见课本7885页）10、高中信息技术课程的教学目标：普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可归纳为三方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。11、信息技术学科的特点：信息技术课程具有发展性（计算机硬件的发展性、教学内容的发展性）、信息技术课程具有基础性、信息技术课程具有实践性、信息技术课程具有应用性、信息技术课程具有整合性。12、传统教育观下的信息技术课程的教学原则：科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性和抽象性相结合原则、发展性与巩固性相结合原则、高难度与量力性相结合原则、统一要求与因材施教相结合原则。13、演示与讲解一般按照下列步骤进行：讲解演示讲解演示小结。14、教学设计也称做教学系统设计，是一种以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的理论和方法。教学设计的根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习者学习。其中学习者、目标、策略和评价构成了教学系统设计的四大基本要素。完整的教学设计过程一般包括以下部分：前期分析、教学目标的阐明、教学策略的制定、教学设计方案的编写、教学设计的评价与修改。15、教学方法是指教师在教学过程与教学活动中，为解决某个具体的教学问题和达到一定的教学效果而采用的某种办法和技巧，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。常用的教学方法包括：呈现法、演示法、训练和实践法、个别指导法、合作学习法、游戏法、模拟法、发现法和问题解决法等。16、信息化教学模式：根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，运用信息技术调动多种教学媒体和信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，学习者能充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。在该新型的教学模式中，学生、教师、教学信息和信息化教学环境这四个要素相互作用，相互联系，构成一个稳定的现代教学系统。17、信息技术课的常用教学模式关于信息技术基础知识的教学模式：搜集展示模式、直观情境模式、讲解实践模式、课前话题模式关于程序设计知识的教学模式：模仿提高模式、展示评价模式、18、基础知识部分的教学方法：讲授法、图解法、提问法19、讲授法：用于以教师为中心的教学模式中，一般先由教师对教材、教学内容进行深加工，然后通过教师的讲解、传授、把知识概括地、系统地、赋予学生。20、提问法：指的是教师依据教学目标和学生心智特点，预先设计一些与教学内容相关的问题，然后在教学过程中进行设问，再由学生回答问题。（一般这些问题之间存在一种逐层递进的逻辑关系，用这种方法，学生通过回答一系列问题，被教师引导着一步一步走向预定目标，完成其行为的变化，最后达到预期的终点教学目标）。21、提问技能的作用：1、激发学习动机 2、揭示和解决矛盾 3、反馈和调控 4、论断和评价 5、激励参与 6、巩固和强化22、提问技巧的构成类型：1、低级认知提问回忆型提问 （判别式提问、复习式提问） 2、中级提问理解提问 运用提问 3、高级提问分析提问 综合提问 评价提问23、有效问题的设计策略：1、围绕三点（重点、难点、关键