五年级上册数学教案第5单元小数乘法和除法第34课时苏教版.doc

课题小数除以整数课时第3课时总第37课时教学内容P5960例4、练一练、练习十一第1-4题教学目标1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法；2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题； 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重、难点1、 理解小数除以整数的计算方法；2、 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐；3、理解竖式的算理，延伸除的过程，体会商里必须有整数。教学准备教学挂图、ppt课件等。教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、创设情景，导入新课。一、谈话：同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？” “一块五一斤” “太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？” 听到这里，你有什么想法？ 类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二板书课题：小数除以整数指名谈谈自己看法。二、自主探索，学习新知。 一、教学例4：1、思考：从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.63 2、独立计算；3、全班汇报交流。竖式计算时；为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？4、 香蕉和橘子的单价会求吗？（1）试试看（单价数量总价）（2）集体订正。 125得出商2后；（3）组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 提示：商的小数点应点在哪里？ 5.76个位不够商1怎么办？二、教学“试一试”：1、独立计算；2、指名板演，3、集体反馈、订正。三、总结法则，：小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。独立探索计算方法，尝试计算。让做错的学生改正。三、巩固练习，拓展提高。 1、练习十二第1题 （1）比较每组两题的计算；（2）你发现了什么？2、练习十二第2题 （1）独立完成，集体订正。 （2）计算小数除以整数，应注意什么？（3）说说你有什么想法，提醒大家的？4、独立完成练习十二第4题（1） 独立完成，（2）集体反馈、订正。比较，交流。分组讨论；小组里议一议，再在班里交流。四、课堂总结，点拨学法。1、这节课我们学习了什么知识？2、你有哪些收获，还有什么疑问？五、作业。板书设计除数是整数的小数除法 32 2个十分之一 - 3）96 9 - 6 6个十分之一 6 0教学反思课题 小数点向左移动引起小数大小变化的规律课时第4课时总第38课时教学内容P60-61例5、例6、“试一试”、“练一练”等。教学目标1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重、难点1、使学生理解并掌握由小数点向左做移动引起小数大小变化的规律；2、位数不够时补“0”的情况。教学准备挂图、计算器、ppt课件等。教学过程教学环节教学内容及教师活动预设学生活动二次备课一、创设情景，导入新课。1、口算。 9010 ； 90010 90010； 900100 。2、前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。3、板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律学生回答。二、自主探索，学习新知。一、教学例5 （1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？ （2）指名说说计算结果，并板书： 21.5 10=2.15 21.5 100=0.215 21.5 100=0.0215 （3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 二、教学例6 （1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。 板书：500米=（ ）千米 （3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？ （4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动3三位。学生用计算器计算。学生猜测。交流、总结。在小组里互相说说。三、巩固练习，拓展提高。1、完成试一试（1） 指名读题，明确解题要求；（2）学生各自填空；（3）交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成练一练第1题 学生独立填表。 讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？ 把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、学生独立完成练一练第2题 小组交流怎样想的。4、指导完成练习十一第6题。小组讨论交流。四、课堂总结，点拨学法。1、通过这节课的学习你有哪些收获