四上unit4 A let's talk

课题：Unit4总课时序号：6 编写人：李燕玲 审核人：教学内容Unit4A Lets talk课时序号2学习目标1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。 2、能够准确朗读对话。重难点1.句型What are these？ Are these?及其简略回答。2.these的发音。教学流程教学内容二次备课一、热身和复习（Warm up and revision）二.新课呈现（Presentation）三、小组合作 聚焦主题四 、汇报展示 点拨升华五 、反馈矫正 达标检测1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I likeDo you like?）2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they?e、They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播发Lets talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。 1.组长先带读对话（确保人人都会） ，然后说课文句子，让组员抢答说出它的意思。2.组内小展示：组员之间互相表演对话。（人人展示，人人达标。）3.组长带领组员仿照课文编新对话。班级大展示：（展示内容：对话展示）1.整体过关，齐读对话 ，男女对话 （要求：准确，整齐，不拖音）2.小组过关，两组间对话（要求：准确，整齐，不拖音）3.个人过关， 任抽小组成员编新对话（注：每一个过关环节都有相应的加分和减分）1.抄写本课时的重点句子两遍2.背诵对话 板书设计Unit 4A Lets learnWhat are these?They are. 课题:Unit 4总课时序号：6 编写人：李燕玲 审核人：教学内容A Lets spell课时序号3学习目标1、 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。重难点1.能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。2.正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。3. 掌握字母组合or在单词中的不同发音/:/和/：/，帮助学生反复操练，辨别。教学流程教学内容二次备课一、热身和复习（Warm up and revision）二.新课呈现（Presentation）三、小组合作 聚焦主题四 、汇报展示 点拨升华五 、反馈矫正 达标检测1、师生做日常口语练习:A: What are these?B: They are.A: Are these .?B: Yes, they are./No, they arent.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣,请学生读出单词：horse fork homework word map2,教师让学生找一找这四个单词的共同点如：单词中都含有自怒组合or以及明白它又两种发音/:/和/：/。3、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。5、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。6、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5、完成Look, listen and write部分的练习。灵活运用本课所学的单词。6巩固操练：击鼓传花，谁拿到花，必须说出一个含有字母组合or的单词。1. 组长先带读单词（确保人人都会）2. 组内小展示：每个人读单词给大家听并说出or的发音。a整体过关，由老师出示单词卡英-汉一起读出.b小组过关，抽几个小组读单词并说出or的发音C个人过关，任意抽小组成员读单词并说出or的读音。1.整体过关，全班一起读出上面的单词。2.小组过关，小组一起读出上面的单词，其他组做裁判。3.个人过关，任意抽小组成员读单词。1.听写第一课时单词。2.读一读 ，判断下面字母发音是否相同。（1）horse fork( ) (2) homework fork ( )(3)fork world ( ) (4) horse world( )板书设计Unit 4A Lets spellor horse fork or homework world map课题：Unit 4总课时序号：6 编写人:李燕玲 审核人：教学内容B Lets learn课时序号4学习目标1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。重难点1.单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。2.句型：What are they？和Are they?的问答。3.horse，sheep，goat的复数形式表达。教学流程教学内容二次备课一、热身和复习（Warm up and revision）二.新课呈现（Presentation）三、小组合作 聚焦主题四 、汇报展示 点拨升华五 、反馈矫正 达标检测1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look教师出示Lets learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i：ow在cow中发aU，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。1.组长先带读单词，句子（确保人人都会），然后说出单词，让组员抢答说出它的意思。2.组内小展示：每个人读单词给大家听其他组员描述蔬菜的特点如：tomatoes are big,green beans are long（人人展示，人人达标）3.利用Lets learn中的句子操练：Look at theThey are so.班级大展示：(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；问句的展示)Show才艺，展风采a整体过关，由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）b小组过关，由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）c个人过关，任意抽小组成员提问 （注：每一个过关环节都有相应的加分和减分）1抄写本课单词，每个5遍。2写出下列单词意思。cows( ) hens ( ) sheep ( ) horses( ) 答对一个得一个，本题得分 个 板书设计Unit4 Part B Lets learn cows hens sheep horses课题：Unit 4 B Let talk 总课时序号：6 编写人：李燕玲 审核人：教学内容B Lets talk课时序号5学习目标1、能听懂 “What are those? Are they.? How many.do you have?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识重难点1.句型What are those? Are they？How manydo you have？的理解与应用。2.名词复数及其读音规则。教学流程教学内容二次备课一、热身和复习（Warm up and revision）二.新课呈现（Presentation）三、小组合作 聚焦主题四 、汇报展示 点拨升华五 、反馈矫正 达标检测1、日常口语练习2、欣赏本单元歌曲。提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they arent.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they arent. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。5、打开Lets talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many ?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。1.组长先带读对话（确保人人都会） ，然后说课文句子，让组员抢答说出它的意思。2.组内小展示：组员之间互相表演对话。（人人展示，人人达标。）3.组长带领组员仿照课文编新对话。班级大展示：（展示内容：对话展示）1.整体过关，齐读对话 ，男女对话 （要求：准确，整齐，不拖音）2.小组过关，两组间对话（要求：准确，整齐，不拖音）3.个人过关， 任抽小组成员编新对话（注：每一个过关环节都有相应的加分和减分）1.抄写本课时的重点句子两遍2.把下列句子用英语表达（1）你有许多动物。( 2 )他们是母鸡吗？（3）你有多少只母鸡？（4）他们是鸭子。板书设计Unit 4 B Lets talkWhat are those? Are they？How manydo you have？课题：Unit 4 B Read and write总课时序号：6 编写人李燕玲 审核人：教学内容B Read and write课时序号6学习目标1、 能让学生运用These/Those are. 写句子2、能听懂录音。重难点1.掌握两个重点句子：“These/Those are.”的正确书写。2.在四线格中的正确书写These/Those are.教学流程教学内容二次备课一、热身和复习（Warm up and revision）二.新课呈现（Presentation）三、小组合作 聚焦主题四 、汇报展示 点拨升华五 、反馈矫正 达标检测1、日常口语交流。 A: What are these/those? B: They are. A: Are these/those.? B: Yes, they are./No, they arent. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。1. 读短文并打勾2.让学生练习运用These/Those are.练习说句子。3.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。4. 听录音并打勾.5. 看一看并连线1.组长先带读重点句子These/Those are.（确保人人都会） ，让组员抢答说出它的意思。2.组内小展示：组员之间互相用重要句子介绍These/Those are.。（人人展示，人人达标。）3.组长带领组员仿照课文介绍事物。小组成员上台展示本组的成果并一起看