《浮力（复习）》

浮力单元复习教学设计设计思想新课程理念要求我们除了关注学生的知识教学之外，还要注重培养学生掌握分析问题的方法和能力、科学探究能力、认识所学知识与生活的联系、提高对科学的兴趣等。复习课忌讳炒现饭，要帮助学生提高解题能力，逐渐走向中考的要点浮力的计算。基于新课程理念的要求，本次复习课设计环节包括实验引导、重点知识回顾、方法总结、重难点突破、回归中考。一、 课标要求通过实验，认识浮力。探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象二、 教材分析教材把浮力这一单元编在运动和力、压强这两单元之后，说明浮力这一单元的学习，不仅仅要落脚在研究浮力这种力本身，还要在这一单元的学习中，始终把握住二力平衡、液体压强与压力等重要的方法和概念。另外，浮力与弹力、重力、摩擦力一样，都是常见的基本作用力，“分析力的三要素”、“力的作用是相互的”、“受力分析”等方法和规律，在浮力问题中也是同样适用的。在本章的内容安排上，浮力这节主要介绍浮力定义、成因和影响浮力大小的因素（为阿基米德原理的学习奠定基础），是对浮力的一个初步认识；而阿基米德原理这节通过实验探究定量得出影响浮力大小的因素，它是本章的重点，它的应用又是一个难点；物体的浮沉条件及应用这节是阿基米德原理结合受力分析的一个应用，分析了轮船、潜水艇、气球等的浮沉原因，是从课本回归到生活的一个体现。本单元有两个重要的实验，一个是探究浮力的大小与哪些因素有关，二是探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，侧重猜想和实验设计，通过实验定性和定量得到阿基米德原理。三、 学情分析浮力是学生在力学的学习中，接触到的第四个力。学生在之前的学习中，已经熟悉研究力的一般思路力的定义、力的产生原因、力的三要素；也掌握了研究力的一些方法受力分析、二力平衡等，这些知识都为学生学好浮力打下了基础。但是，浮力也是学生第一次综合运用“力的三要素”、“相互作用力”、“平衡力”、“综合受力分析”、“液体压强计算”、“液体压力分析”等方法和规律来分析问题，要学好浮力这一单元，有一定的难度。在学习本节复习课之前，学生已经分块的学习过浮力、阿基米德原理、浮沉条件及其应用。已经了解浮力的定义、产生原因，知道浮力大小的影响因素，并能经历实验理解阿基米德原理、会用阿基米德原理进行简单和稍有难度一些的计算，且知道浸没在水里的物体什么时候沉、什么时候浮。学生在学习本单元的过程中，有很多地方认识不够到位而产生的盲点。如：认为在水中的物体就受到浮力的作用、认为浮力的方向是“垂直向上”、认为“物体所处的深度影响浮力的大小”等。尤其是浮力的计算，由于方法和技巧比较多样，往往让学生摸不着头脑，思维较乱。四、 教学目标（一） 知识与技能1、 熟悉浮力的定义、成因、方向等基本概念；（二）过程与方法 1、通过题目练习，深刻体会到计算浮力的方法从根本上来说，就是阿基米德原理和受力分析 2、深入理解阿基米德原理G 3、学会用阿基米德原理和受力分析来共同解决问题（三）情感态度与价值观1、 通过演示实验，提高学生对本堂课的兴趣2、通过层层推进的题目，让学生体会物理结构严谨、逻辑严密的学科魅力五、 教学重难点教学重点：浮力大小的计算教学难点：用阿基米德原理和受力分析来解决浮力问题六、 教学方法用启发-引导的教学模式体现教师的主导性，主要采用谈话法、讨论法、实验法多种教学方法相结合，学生思考、讨论、观看演示实验体现学生的主体性，教师与学生互动，创造良好的学习氛围，以达到高效课堂的目的。最后使用图示策略，借助概念图进行课堂总结，对一节课的知识内容、学习方法进行回顾。七、 教学器材实验仪器：乒乓球、可乐瓶、水槽等多媒体：PPT、图片等资料八、 课时：1课时九、 教学过程u 一层复习：分析现象，回顾知识（5min）【演示实验】如下图1将乒乓球放进倒扣的可乐瓶中，在瓶子的上方加水，乒乓球被水压在下方。 图1 乒乓球被上方的水牢牢压在底部 图2 堵住上方瓶口，乒乓球浮在水面 【教师提问】1、 乒乓球处于什么状态？（被牢牢的压在底部静止）2、 如何将乒乓球非常便捷的从水中拿出来？（用水堵住瓶口）3、 为什么堵住瓶口就能拿出乒乓球？（如上图2）（浮力产生的条件是上下底面的压力差）4、 乒乓球浸没在水中上浮的过程中，浮力是怎么变的？（浮力不变）5、 乒乓球露出水面继续上浮的过程中，浮力是怎么变的？ （浮力变小）（学生活动：学生被实验现象吸引，认真观察现象，并思考、回答问题；能熟练的讲出浮力与的具体关系是阿基米德原理。设计意图：通过小实验，把本单元的一些知识内容串了起来：乒乓球只有上下面都有水的时候，才受到浮力复习了浮力的产生原因；从乒乓球的受力分析过程中复习浮力的定义、方向；分析乒乓球浮起过程，复习浮力的决定因素、浮沉条件。）【教师总结】 影响浮力大小的因素是液体密度和排开液体的体积u 二层复习：重点强调，难点突破（25min）【教师引导】是决定的主要因素，而是如何影响的，这就牵扯到了本章最重要和核心的阿基米德原理。例题：如图所示，一个木块漂浮在水面上。已知其重力为7N，且共有7 的体积浸入水中，求木块所受的浮力大小。 （g取10N/kg；水=1 ） 方法一：方法二：由于漂浮，=（学生活动：学生认真思考，且基本都能做出这道题。教师指定学生上黑板做、并讲解思路。学生的解答过程完整，但是格式略有不规范的地方；设计意图：用阿基米德原理求浮力，学生没有问题，但是容易忽视最简单的受力分析来求浮力。因此在此处需强调解大题的规范性，且这里有两种方法来计算浮力的大小。在计算过程中，提醒学生单位换算需要注意）变式1：如图所示，一木块体积为 ，用3N的力将其完全压入水中。已知木块重7N，求木块所受的浮力。 （g取10N/kg；水=1）方法一：方法二：由于静止，=（学生活动：学生做这道题目有一定的困难，但是通过分析之后也能做得出，指定学生上黑板板书，并讲思路。设计思路：加深、巩固两种计算浮力大小的方法（顺便复习了浮沉条件）【教师总结】在计算浮力的题目中，可以应用两种方法：应用比较多的阿基米德原理；比较让人忽略的受力分析法。但是在浮力题目里面往往分析压力、压强、物体密度等物理量，需要把这两种方法综合起来解题。 变式2：如图所示，一木块体积为，用手将其完全压入水中。已知木块重7N，求手给木块的压力大小。 （g取10N/kg；水=1 ）变式3：如上图所示，用3N的力可将一木块完全压入水中。已知木块重7N，求物块密度。 （g取10N/kg；水=1 ） 受力分析：带入上式（学生活动：在教师的提醒下，学生很快知道要先做受力分析，再用阿基米德原理。学生能很快把这道题目做出来，此时教师可提醒速度快的学生把回归中考的题目完成；设计意图：渗透并进一步解题的方法是受力分析和阿基米德原理相结合。三个题目层层递进）【易错点强调】强调单位换算要注意，以及答题的格式；【教师总结】在分析浮力题目里面稍微较难的问题时，（如分析压力、压强、物体密度等物理量），需要把受力分析和阿基米德原理两种方法综合起来解题。优先进行受力分析，且要养成画受力分析图的好习惯。u 三层复习：回归中考，提升能力（课后作业）h（2016.揭阳）右图甲是修建造码头时用刚缆绳拉着实心长方体A沿竖直方向以0.3m/s的速度匀速下降的情景。图乙是A下降到水底之前钢缆绳对A的拉力F的随时间t变化的图像（取水的密度为1.0，g取10N/kg）。求： （1）长方体A的高度h。（2）长方体A浸没在水中后受到的浮力。（3）长方体A的密度。十、板书设计浮力（复习）1、 求浮力1） 阿基米德原理：2） 受力分析法2、 求与浮力相关的量（压力、压强、密度、体积等）1） 优先受力分析2）阿基米德原理变形： 十一、教学反思 复习课的目的在于要让学生分析问题的能力能够得到一个升华，所以我把立足点和聚焦点放在了本章内容常考的、重要的、又比较难的地方，即浮力的计算问题上，更细化些就是浮力计算的两种重要方法。（其他资料上对于计算浮力还细分了很多方法，如实验法、成因法、压力差法等等，但是从具体操作的角度来说，我认为就是两种方法：受力分析法和阿基米德原理）。 为了让学生反复领悟这两种方法，我先利用演示实验让学生定性分析阿基米德原理；再把一道中考题进行改编，计算浮力的大小，计算的过程中突出两种方法。但是在作业和考试中，由于浮力的计算题不仅仅是求浮力的大小，更多还会求压力、密度等量，因此接着对这道中考题的条件进行调整成三个变式，再求出其他的量。在求解的过程中进一步强调，受力分析结合阿基米德原理是方法。最后，再通过一道中考原题，让学生把本节课学习到的方法进一步巩固。上完了课感觉还是有很多问题可以适当的调整，比如：1、 板书问题，我的板书一直是个很明显的短板。在比赛完了我才发现，本节课的课题也都没有写，且写上去的板书字也太丑了，这一块的问题在以后的教学中，要多留心，多花心思改正。2、 时间没有把握好，导致整堂课并不完整。时间到了的时候，我还在让学生在黑板板书解题过程，最后急急忙忙没有给整个课做一个总结。所以有点遗憾，也反映了我在开放性课堂上，对课堂和学生的把控能力还是有待加强；还有一个随机应变的能力也有待加强。3、 后面我仔细的想了一下，这堂课设计得更加像一堂专题课，并没有覆盖到这个单元的大多数知识点，复习的味道不浓。其实还可以从知识点的思维导图这一个层面入手，让学生能回归基础，把知识整理成一个体系。但是这样又会导致复习课出现反复炒现饭的情况，这两个度的把握我还需要细细琢磨。4、 对于改编的三道变式题，覆盖的面还不够。还可以再改编成求体积、求压力、求压强的，让学生通过同一个情景，把问题想透、想清楚。5、 口误、用词不当的情况还是比较多，还会有口头禅。这些问题也要在今