人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学实录.doc

威尼斯的小艇教学设计一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 知识目标：（1） 理解课文内容，了解小艇的特点，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。领会抓住事物特点进行描写的方法。（2） 了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及船夫的驾驶技术，使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2能力目标：懂得抓住事物特点进行描写的方法。有感情地朗读课文。3情感目标：通过学习威尼斯的小艇，感受大自然的美，提高审美情趣。2、 教学重难点 学习作者抓住事物特点写作的方法教学过程：一、单元整体导入师：同学们，今天让我们来一次说走就走的旅行，走进第八组课文，感受异域风情。【出示幻灯片】看，在德国自己的花是让别人看的。与象共舞展示了泰国独特的地域文化。彩色的非洲真是一个多彩的世界 师：看，这是哪里？（威尼斯）师：没错，这就是世界著名水上城市威尼斯。今天就让我们走进“异域风情”一组，威尼斯这一站。看老师板书课题。师：艇这个字，最后写中间的建字底。偏旁是“舟”提示我们小艇也是船的一种。谁来读？指生读后齐读二、检查预习，了解风情师：课前我们已经借助自主学习单进行了充分的预习，对吗？ 老师来检查一下。1、通过读课文威尼斯给你留下了怎样的印象？师：是啊，在威尼斯打开家门，推开窗子，就是荡漾的海水，人们的生活离不开小艇，所以文章开篇这样写道：出示：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 谁来读读。同学们，你们知道吗？威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市！在那里小艇就等于大街上的汽车。这说明艇多重要啊！2、师：第二个问题：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？ 师小结：课文围绕小艇威尼斯主要的交通工具写了它的样子以及船夫的驾驶技术特别好，还有小艇与人们的关系息息相关。三、关注表达，体验风情师：接下来就让我们来看看这小艇是什么样子呢？出示学习提示【找生读读】（1）快速默读课文，画出作者描写威尼斯小艇样子的句子。（2）在你觉得有意思的地方做批注。明白了吗？开始吧！【我看到咱班同学真会学习，一边勾画，一边做批注，这是很好的学习方法。】2.交流互动师：谁来读读你所画的句子？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。师：这小艇给你留下了怎样的印象？ （生：长、灵活、弯弯（指3、4名同学）师：作者在介绍小艇时候反复使用了一种写法， 是什么 ？ （生：比喻）师 ：对。这比喻中藏着怎样的秘密呢？我们来看，先自己试着填一填。出示：填空（出声认真读一遍，汇报）师：一起来。师：原来三个比喻当中藏着小艇的三个特点。师：说到这小艇啊，可写的内容可不止这些，看老师带来的资料。师：自己来读读。师：读了这段话你又知道了【说的慢点，】什么？师：本文作者马克吐温可是语言大师，对于这些颜色啊，木料啊等等他都没写，【指着补充的资料】，他却只写了这三点？为什么？（因为威尼斯的小艇就有这样的特点）师评：这才是威尼斯的小艇呢！这是最值得写的特点师：这些特点是人无我有的特点，对吧？师：因为抓住了关键，所以寥寥几笔，更胜千言万语。这就是大作家写文章的高明之处。作者是选取了小艇的典型特点来写。【说完在写板书】板书： 请你像老师这样也批注到课本上。师：如此精妙的描写，就让一个独具威尼斯风情的小艇跃然纸上。一起读。四、学习四五六自然段。师：刚才我们学习了作者选取典型特点来描写的方法，大家学得很好。下面，我们继续来学习文章的四到六自然段。请大家小组共学，完成手中课堂共学单中的表格。首先明确一下小组分工：1号勾画相关内容，组织成员交流。2号填写表格一，3号填写表格二，4号整理汇报交流。【出示表格】师：我们来交流一下，先看表格一。生交流师：通过表格看这段话的内容应该是一目了然，谁来说说这段话的主要内容？【这段话写了什么？】师：那作者表现船夫驾驶技术好的时候，写了几种情况啊？为什么只写这几种情况？师：在这些情况都没问题，其他情况更不在话下 ，俗话说：“关键时刻显身手。”这些情况就是关键情况、典型的情况。 师：作者是“选取典型情况”【板书】来写的。请和老师一起批注。我们再来看第二个表格 师：借助表格，谁来谈谈这两段话的主要内容？师：继续关注这些人物，你又会有怎样的发现？【示意举手。】师：作者通过这些人物，写出所有人这种写作方法是？（生：作者是选取了典型的人物来写的）师：哎，真棒，这个同学不但颜值高，而且智慧高，很会学习。此处应该有掌声！ 【板书。】师：同样的，作者还选取两个典型场景：白天，夜晚。【生说。】师：白天，人们坐小艇工作生活.夜晚人们坐小艇休闲娱乐。真是艇动人动，艇停人歇。师：不止于此啊，我们看文章题目是威尼斯的小艇 齐读课题。师：作者借小艇为我们打开了一扇了解威尼斯的窗口。师：纵观全文，整篇文章作者也是选取典型来写的。师：威尼斯的风情离不开小艇，在碧波之上，它永远荡漾着醉人的诗情画意，让我们坐上小艇，走进威尼斯。配乐读文。【指生读2、3、4、5.6】五、总结收获，拓展学习 师：同学们，我们关注文章的表达，体验了迷人的威尼斯风情。接下来我们继续阅读语文主题丛书荷兰的花这一课。首先看学习提示：1.快速浏览推荐文章荷兰的花，感受作者选材的独特，重点关注这些段落，完成表格。最后这一行的表格是留给聪明的你们自己去探索发现的。出示表格。师：好，哪一个自然段是写郁金香样子的？出示第三自然观师：文章从哪些方面描写郁金香的？师：你看，“像只高脚酒杯”写出了郁金香姿态典雅的特点； 后面的内容，写出了它花色缤纷的特点。师：你看作者也是选取了典型特点来写的第二节：师：谁来接着汇报？（生:汇报)师：我的天哪！用酒厂用房屋来换取郁金香，很好的写出了荷兰人迷郁金香都快痴了。这确实是很典型的事例，师：无论选取典型特点，还是选取典型事例，这和我们的课文有异曲同工之妙。师：除了这些，你还有其他的发现吗？ 【生说第几自然，写了哪些地方，发现：虽然只写了这三个地方，城市高高的电线杆上，桥头，窗口。选取了典型的地点。】 师： 说的好，我们一起来看，直接呈现变红。师：荷兰的花绽放在.师：作者选取了典型的地点就给了我们这样的感受，再读：生齐读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。四、抓住典型 书写风情师：通过本课的学习，如果让你来写写你的家乡，你会选取哪些典型来写呢？ 生汇报交流。师：亲爱的同学们，我们不仅是临沭人，我们都还是临沂人。我们不要只把目光留在临沭，可以放眼整个沂蒙大地。