人教版小学三年级上册语文教案(全一册).doc

1 我们的民族小学 第1课时（总第1课时）课型：（新授课）教学目标：1会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点难点：1会认4个生字，会写13个生字。2体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学方法：朗读法课前准备：1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。教学课时：2课时教学过程： 一、导入新课 个性备课：1创设情境，激趣导入。（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族2顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。二、趣味识字1出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2指名读，正音。3开火车，练读。4做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、朗读感悟1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。教学反思：1 我们的民族小学第2课时（总第2课时）课型：（新授课）一、朗读感悟 个性备课：1读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:（课件）早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。3 、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。二、复习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读png，虫字旁加胡依然读h。注意渗透偏旁表义的思想。2边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。 3学生写字，教师相机指导，组织评议。三、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在“学习园地”里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。教学反思:2 金色的草地第1课时（总第3课时）课型：（新授课）教学目标：1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2能够流利地朗读课文。教学重点：1会认2个生字，会写13个生字。2. 读懂课文内容,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学难点：读懂课文内容,初步体会课文中一些句子表情达意作用。教学方法：合作探究法教学准备：1蒲公英盛开时的录像片2本课的挂图和投影片3生字词的卡片教学过程： 个性备课：一、导入1出示填空：（）的草地引导学生根据以前所学进行口头填空。2自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。二、自读讨论1各自轻声读课文。 2根据课文内容讨论填空答案，如：（金色可爱）的草地3设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。三、初读感知1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。2同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。3反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。4朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！四、再读解疑1为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看录象，给以直观的感受。b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2朗读第二、三自然段。a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？各自试读，指名交流。c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。3其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因） b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。学生上台讲述c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）4现在说说对这片草地几句贴心话 。教学反思：第2课时（总第4课时）课型：（新授课）教学目标：1读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：1、通过课文中一些重点句子体会草地带给我们的快乐。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、汇报成果 个性备课：1分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：a、多么有趣的蒲公英， （请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么 。b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。2学生汇报成果，教师相机总结指正。二、识字写字1课件出示生字词，自读，指名读2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“扰”添一撇，拢拢拢“衣”服长肥，装装装“取”字会“走”真有趣3指导写字a、 让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。C、小老师讲经验：各类字该怎么写。d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e、巩固检查。三、拓展活动双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。板书设计：2、金色的草地给我们带来了不少的快乐 多么可爱的草地！草地会变颜色多么有趣的蒲公英！和我们一起睡觉、一起起床 教学反思:3 爬天都峰第1课时（总第5课时）课型：（新授课）教学目标：1会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2分角色朗读课文。教学重点：1会认6个生字，会写11个生字。教学难点：1会认6个生字，会写11个生字。教学方法：朗读法教学准备：1生字卡片。2. 收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程： 个性备课：一、导入1初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）二、新授部分1初读课文，认字学词（1）自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。（2）利用课件检查识字。出现带有拼音的词语：笔陡、铁链、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量、咱们读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该去掉拼音读词语。去掉词语读生字。（3）小组为单位，轮流认读生字（4）推选读得好的同学当小老师，领读生字词2读通课文，初步感悟（1）指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。（2）分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。（3）仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。三、巩固练习识记字形，指导书写1认读要求写的11个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。3练习书写。教师巡视，个别指导。四、小结 请同学们将今天认识的生字好好复习，下节课将进行检测。教学反思：3 爬天都峰第2课时（总第6课时）课型：（新授课）教学目标：1.把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。2.抄写课文的第二自然段。教学重点：1.把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学难点：1.把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学方法：诵读法、讲解法教学准备：1生字卡片。2. 收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程： 个性备课：一、导入：巩固生字1朗读课文，检查生字认读情况。2听写词语，每个词语读两遍。二、新授部分1. 朗读感悟（1）读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。（2）读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。（3）读读写写。读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。抄写优美的段落。（4）读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。（5）读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。 “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。2. 角色朗读在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。三、巩固练习：拓展活动1教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。四、小结部分：提示综合性学习P11最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。板书设计：3 爬天都峰在云彩上面 奋力天都峰 爬得上去吗 不再 一会儿 互相鼓舞 挂下来 手脚并用 汲取力量发颤 终于教学反思：4* 槐乡的孩子第1课时：（总第7课时）课型：（新授课）教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。3培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重点：培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学方法：这是一篇阅读课文，在学习中重在让学生学会自学，通过阅读自己理解并感悟文章的思想。以前没有遇到这样的文章，在教学中指导学生学会自学，发现问题。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。教学准备：查找槐树的图片及文字资料。教学过程： 个性备课：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书设计： 花苞 米粒般 清香4* 槐乡的孩子 槐米 藏耷拉 吐舌头 叫 背 带 爬 削 捡、塞满载而归教学反思:语文园地一第1课时：（总第8课时）课型：（口语交际课）教学目标：1、交流自己前一阶段的课余生活。2、交流是做到态度自然大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排的好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学重点：交流自己前一阶段的课余生活。教学难点：交流丰富多彩的课余生活。教学方法：通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。教学准备：准备相应的图片资料。教学过程： 个性备课：一、口语交际 我们的课余生活。1、导入：复习本单元课文中小孩子的快乐生活，今天我们来交流我们自己的课余生活，把我们的快乐分享给大家。二、解释课题，指导学生说话。老师用电脑播放学生的生活照片，解释什么是课余，看看你的课余时间都做些什么，一起看看同学们是怎样课余生活的。三、互说互评，说我的课余生活。1、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。3、全班交流每组推选一位优秀代表进行全班交流。4、评议（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）（2）选拔优秀，颁发小奖品。（3）生谈交流后自己的打算。四、展示课余生活，体验成功乐趣。每组推选一位优秀代表进行全班交流。说说课余时间都做了什么事，有哪些收获和感受。五、共同评议。1、就刚才几位同学们的交流来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是只看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？2、评选出活动新颖有趣、开展得认真深入，收获丰富，感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。3、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。六、作业。回家讲给父母听。语文园地一第2、3课时（总第9、10课时）课型：（习作课）教学目标：1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。3、针对学生不同情况，促使学生较好地完成习作。教学重点：习作中做到将句子写通顺，将意思表达清楚。教学难点：习作中做到将句子写通顺，将意思表达清楚。教学过程：一、激趣导入。 课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作我们谢谢自己的课余生活。二、师生互动，讨论写作内容。1.审题，可以写什么。什么叫课余？课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。内涵理解：课余生活（课外学习、课外活动、课外爱好）2.学生共同讨论，教师提示，以下活动课参考：游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生3.写法指导：讨论明确：在这篇文章里只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4.读范例，打开思路。三、谈写法。课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。懂得使用关联词，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”让你的文章更有条理。懂得使用表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先然后接着”“之后”“这时”“当时候”“前面”让你的文章更有条理。1.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。2. 写好自己，写出感受，能让人分享快乐。3.明确要求，自拟题目。题目可用指定的我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮课余栽培乐趣多等。四、积累运用。开头：1.我最喜欢的课余生活就是绘画，每天晚上只要一有时间，我就会不知疲倦地拿起心爱的画笔画一幅画。绘画让我的课余生活丰富多彩。2.我的课余生活丰富多彩，我喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画它们就像天上的繁星，装点着美丽的夜空。在我的夜空中，有一颗星最璀璨耀眼，那就是“手工制作”。3.兴趣广泛的我，课余生活是丰富多彩的。比如轮滑让我有飞一样的感觉，下象棋让我思维活跃，各种课外书籍是我的最爱，但是让我陶醉在音乐之中的却是钢琴。结尾：1.绘画让我的课余生活充满乐趣，让我每天都体会到无穷的快乐！我爱绘画，我要用的画笔画出多彩的世界！2.手工制作，是我的最爱。它既可以开发治理，又能培养我们的动手能力，还可以丰富我们的业余生活，真是一举多得啊！3.我热爱我的课余生活，他们陶冶了我的情操，丰富了我的知识。锻炼了我的毅力，是我的好伙伴。五、朗读展示优秀习作。1.教师在批改中挑选优秀习作，使用投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。六、教师可引导学生从以下几方面评议。1.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。2.是否按一定的顺序把内容写清。3.用词造句是否妥帖顺畅，能否反映出课余生活的情趣。七、小组交流互相评议。前后四人分小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。八、修改誊写，张贴展览。1.各人修改自己的习作。2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。板书设计： 习作 课余生活 打篮球、练乒乓、弹古筝、拉二胡教学反思:语文园地一第4课时：（总第11课时）课型：（新授课）教学目标：1、准确区别区别的不同读音。2、熟练背诵古诗。教学重点：发现和运用识字方法。教学难点：熟练背诵古诗。教学方法：通过准确区别区别的不同读音、熟练背诵古诗，把发现的乐趣，与背诵的快乐与大家分享。教学准备：准备相应的图片资料。教学过程： 一、日积月累 个性备课：1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？2、指名横着诚。3、揭示发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。4、齐读巩固。二、读读认认1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。三、读读背背1、师范读古诗。2、师引导。3、生模仿读。4、比赛读。5、师生合作、表演。6、竞赛背诵。四、展示台1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。2、了解展示准备。3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。4、评选优秀展示组。板书设计： 语文园地一 日积月累 读读背背 读读认认教学反思：5、 灰雀第1课时：（总第12课时）课型：（新授课）教学目标：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：1会认5个生字，会写12个生字。2. 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学难点：1体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学方法：1诵读法课前准备：1生字卡片。2多媒体课件。3收集关于列宁的生平、故事等资料。教学过程： 个性备课：一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2 学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3 板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4学生描红、摹写。5. 抄写词语表中列出的本课的词语。板书设计：5、灰雀两只粉红一只深红三只灰雀 惹人喜爱来回跳动婉转歌唱教学反思：第2课时：（总第13课时） 课型：（新授课）一、贴图导入，激发兴趣。 个性备课： 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2 课件分别出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a. 学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a. 各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段， 三、烘托高潮，深入体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计：5灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱教学反思：6 小摄影师第1课时：（总第14课时）课型：（新授课）教学目标：1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：1会认8个生字，会写14个生字。2读懂课文内容,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学难点：1培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学方法：1朗读法2讨论法课前准备：1收集了解关于高尔基生平故事、资料。2生字词的卡片。教学过程： 个性备课：一、揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文1选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。板书设计： 6、 小摄影师摄 媚 鞠 躬教学反思：第2课时：（总第15课时） 课型：（新授课）一、复习导入，说话练习 个性备课：1巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸，想像续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 板书设计： 6、小摄影师想照相 允许照相 相未照成 希望再来教学反思：7、奇怪的大石头第1课时：（总第16课时）课型：（新授课）教学目标：1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。4抄写课文的第二自然段。教学重点：1了解李四光探索巨石由来的过程。教学难点：1体会作者是怎样把内容写具体的。教学方法：1诵读法课前准备：1生字卡片。2发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。3预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。4生字、新词卡片。教学过程： 个性备课：一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊三、检查预习，质疑解难。1结合资料袋中的内容介绍本文主人公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。四、指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3练习书写生字。板书设计： 7、奇怪的大石头 李四光著名的地质学家 产生疑问石头是从哪儿来的 老师答不上来 多方探索 爸爸说不清楚 学习冰川可以推动巨石旅行第2课时：（总第17课时） 课型：（新授课）一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”四、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。1.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了二十多年；（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带