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做个有“思想”的教师 李书平偶尔，翻看教师年终工作总结，几乎千篇一律，厚厚一摞写着“总结”的纸张，不免让人有点失落。忽然想起今年济水北街学校增加了“梳理自己的教育思想”一项，心里着实欣喜。也许教师不知该如何入手？也许不知道什么是“教育思想”？但总是先走了一步，万事开头难吗！那么，教师如何成为“有思想的教师”呢？这其实就是指教师自身的成长。一、 广泛阅读，仔细咀嚼教师成长的必要条件我们的教师缺乏“教育思想”，究其原因，是我们的教师每天都忙于复杂的教育“应酬”，备课、上课、批改作业、教导学生，等等，没有时间坐下来认真、仔细、精心的阅读。使教师的文化底蕴不够丰富，缺乏对“教育”的深刻理解，缺乏对“生命”质量的关注，而只是停留在底层的“教书育人”上，只关注知识的传授与学习。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书、再读书！这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书，是教师与世界沟通交往的过程，是提高教师精神品味的过程，是打开教师思维的过程，因此，要做一个有思想的教师，就必须多读书。阅读专业报刊，了解本学科的发展的动态，研究的信息；阅读教育名著，了解前人的教育思想，借鉴适合自己的做法，思考自己的问题，提出自己的观点。阅读文学作品，提高自己的欣赏能力；阅读书法、书画作品，提高自己的审美鉴赏水平，阅读通过阅读，能让我们更客观地认识世界，更清醒地认识自己，更豁达地看待自己的得失，更真诚地悦纳他人，更容易形成自己的教育思想。一、 深入探索，自觉反思教师成长的主要途径教师只有在不断反思中才能实现自己的专业成长。教育生活是一种学术行为，教师的一言一行都应不断地进行反思，只有具有一定的教学反思能力，才能自我独立的发展，也才能逐步形成自己的教育思想。著名教育家波斯纳曾提出一个教师成长的公式，即“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。由此可看出，教师只有不断的反思，才能由经验型向学者型转变，才能逐步形成自己的教育思想。教师自觉反思自己的教育教学工作，是教师具有专业素养的标志。常见的方法有：写教学后记。这不仅是对自己课堂教学的小结，也是写好教学反思的基础。搞课后专题研究。立足于小课题研究，选课堂教学中的真问题，实实在在地解决教育教学中的难点。向学生征求意见，与学生座谈。教师要蹲下身来，征求学生喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂，需要老师帮助什么等，尊重学生，与学生做朋友，让学生真正喜欢你，喜欢你的课。与同行共同研讨。这是同伴互助最好的方法，研讨中可以激活思维，碰撞思想火花，形成自己对问题的看法，引发思考，形成观点。这些做法，虽然看起来点点滴滴，零零碎碎，但它来自教师的教学实践，出自教师对问题的深层思考，
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