幼儿园远程教育专题六：爱捣乱的文文.doc

观察案例分析题：下面是一则案例观察记录。记录了4个活动场景下小朋友“文文”的行为表现。请根据以下观察内容，试分析文文的行为特征及原因，并尝试提出相应的教育建议。案例：幼儿个案观察记录观察对象：文文基本特征：文文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛，很活泼。但他很好动，爱做小动作。观察教师：张老师观察时间：2011年10月25日观察实录：观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。观察3：玩玩具时，文文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是观察4：日常活动中，文文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。让世界充满爱-爱捣乱的文文通过对案例的观察，我得出以下结论：一、爱捣乱的孩子更需要爱表现：文文就是一个比较典型的爱捣乱的孩子，在与小朋友游戏时，特别容易出现“冲突”。其实他很爱与小朋友做游戏，而且表现得特别积极、兴奋，但是他与人交往的方法不正确，他表达出来的情感过了头，所以导致不愉快的事情发生，出现太多的“不良”状况。原因：“爱哭的孩子有糖吃。”老师对两类孩子关注最多：一类是听话、乖巧的幼儿，教师会不自觉的多爱他们一些；另一类是那些爱捣乱的幼儿，老师多批评教育，甚至想动手纠正他的言行。第二类孩子让人头疼，其实，他们是想引起大家注意，更需要老师、小朋友的关爱。1、打人可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。 2、打是排除的意思，喝水时，他想先喝到水，可小朋友们又都认真在排队，他不能及时喝上水，做了他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。 3、家人可能有打人的行为。孩子会把所以的待遇反加到别人身上。措施：教师应注意多在平时关注他，多摸一下他的头，1、教师应多帮助孩子建立安全感，多帮孩子交些好朋友。这样关系越走越近，孩子的感觉也越来越好。2、加强孩子用语言来解决问题的能力。教他用语言来和别人表达思想。如喝水时，可以先跟排在前面的同学说：“我很渴，可以先喝一点水吗？”，让他学会完全用语言表达还需要一个过程，要耐心等待他心智成长到这个程度。3、当他打了人后，要及时根据当时的情况来分析原因，然后告诉他如何用语言来解决。再告诉他打人是野蛮的行为。然后告诉他大家都爱他。这样，他既知道自己打人不对，也知道下次该怎么解决，还知道大家无论何时都是爱他的。孩子感觉被爱包围着，他会向更好的方向发展。 4、通过“交更多的好朋友”让其他幼儿帮助他改正缺点，宽容他，鼓励他与其他小朋友团结友爱，与小朋友一起分享成功的快乐,相信他会一点一点改变了，小朋友也会愿意和他玩了。二、爱捣乱是幼儿好奇心的表现。 表现：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友 原因：儿心理学家认为，幼儿在1岁半之前的好奇心多能得到满足，而在1岁半之后，幼儿无条件满足好奇心的行为，就是留存“创造力”的火种的行为；可是如果他的“捣乱行为”反复遭受打压，他当然会变得干净整洁、循规蹈矩。但，他不再探索、好奇和发现。措施：培养幼儿好奇心的最佳方式，却是一步一步做具体指导，让孩子通过自己的探索，最终自己得到收益，对3岁以上的幼儿而言，这是培养他的“学术能力”的重要过程。所以“打醉拳”可以打，但最好提示他：怎样打更棒？什么时间可以展示给大家看？让孩童头脑中的思维马达发动起来，并成为学习新知识的动力和源泉。只要我们做个有心人，随时可以对好走引发出对周围环境的好奇心，这种有意义的有趣的提问和讨论，是很有价值的。只有找出他最感兴趣的事情来，鼓励他去做，才既让他有的放矢，并会因兴趣而学有所成。作为一名老师，传道授业解惑是我们的责任，但是幼儿并不是成年人，有很多的想法和举动很不成熟，需要我们成人的帮助与理解，大家只有在不断沟通、互相了解的