中级培训要点.doc

模块一 培训准备学习目标：1. 了解中级网络培训的课程设计和培训特点 2. 熟悉网络学习环境的界面和常用功能 3. 认识同学，掌握论坛交流方法 4. 掌握案例教学法的学习步骤 活动1 检查培训用的计算机如果你是使用学校的计算机参加中级网络培训，相信学校负责设备的老师已经为你准备好了培训用机，这包括: 配备了耳机和光驱，而且都能够正常使用 计算机能够上网，且能以较快的速度访问本培训课程网站 安装了Microsoft Office 组件（ Word 、 Excel 、 FrontPage 2003版） 安装了音视频播放器（如 Windows Media Player 等） 安装了概念图工具 FreeMind 为了加工制作教学素材，还安装了Photoshop. CoolEdit,SnagIt,豪杰超级解霸之类的图片、音视频获取和加工软件 安装了pdf文档阅读器Adobe Reader 如果是使用自己的计算机来学习这门课程，可能很多软件都没有安装，不用着急，在具体用到的时候我们会提供相应的下载链接，如果安装中碰到问题，请及时到 讨论区求助。 活动2 了解中级培训网络课程 “全国中小学教师教育技术能力建设计划”远程培训中级课程（北大版）是专门为那些已经初步具备教育技术素养的骨干教师和优秀年青教师而设计的。 培训内容整个课程分为9个模块，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。同时，你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。 培训设计这门中级网络培训课程以何克抗教授主编的中级培训教材为蓝本，根据网络远程培训的特点，对网上培训活动进行了精心规划。在培训期间： 你可以与其他学员以小组协作的方式或交流分享的方式，研讨一系列与日常教学工作相关的教学案例，在分析案例的过程中掌握系统化教学设计的方法、步骤和理论。 你会独立完成由一系列综合案例派生出来的任务，创建或修改一些作品，在实现你的教学设计思路的过程中，掌握更深入的信息技术技能。 你会设计并制定一套培训后在教学中应用培训所学技能和方法来提高工作效率、改善教学实践的“行动计划”，行动计划要体现出你对中级培训所学内容的理解和掌握程度。 培训考核培训采用过程性评价，以平时作业和参与讨论的分数作为培训的分数，课程的满分是100分，成绩超过80分即为通过培训，可以获得结业证书。 在个人“成绩单”中可以看到每个活动的得分。 培训提示在学习过程中，如果一些概念和理论问题拿不准，请浏览 教育技术参考手册 。很多老师可能是第一次参加网络培训，对这次培训采用的培训模式也还不熟悉，可能一开始会觉得很复杂，学得比较慢，这些情况都是正常的，完全不用担心，学完两、三个模块以后就可以渐入佳境了，所以请大家一定要有信心，只要严格按照各教学活动的指令学习，按时提交作业，一定会收获良多！ 活动3 熟悉网络培训环境在做这个活动的时候，需要在本活动窗口与课程学习窗口之间来回切换，以便可以按照本页的指令去操作界面。熟悉培训课程界面 如果你是第一次使用这个系统，建议先阅读平台使用手册，介绍了如下内容： 进入教学平台 修改密码 了解平台常用板块 了解课程模块 使用资源手册 使用讨论区 使用作业 查看成绩 浏览培训手册 培训提供了二本手册： 教育技术参考手册，点击链接，你看到了什么？对了，就是这本电子书，是培训期间用来支持你速查知识的工具。另一本 软件技能手册（单击右键，目标另存为，下载到本地机） ，用于每个模块中安排的软件技能的学习指导。 活动4 认识案例教学法“全国中小学教师教育技术能力”中级培训网络课程（北大版）主要采用案例教学法进行培训。这是因为参加中级培训的学员老师都是有一定水平的，具备了从实践中发现问题、解决问题的能力。通过案例教学，可以帮助老师们将经验判断上升到理论运用。 初次接触案例分析活动的人，可能会问很多问题：我该怎么分析一个案例？我怎么知道我做得对不对？我上哪里去找解决案例问题的资料？ 下面介绍了培训期间希望大家采用的案例分析基本步骤，请在分析每个案例之前，都来读读这段文字，直到你已经熟练掌握了案例分析步骤为止。 案例学习步骤了解每个案例的教学目标每个案例都归属于某个模块，每个模块的开始都有教学目标陈述，对这一背景的了解有助于你将注意力集中于与模块目标相关的内容。另外，每个案例在最后也都给出了一些要讨论的问题，先阅读这些问题，有个思想准备，再读案例的时候，就会更有感觉、更有效率。 速读案例第一遍阅读案例可以读得很快，先了解一下案例的内容、主要人物、核心问题、背景信息等。 再读案例第二遍阅读以及随后的阅读都应该读慢点了，要做些笔记，从多个方面思考：针对案例中的问题，其他解决办法如何达到不同的结果。从案例中得到的收获取决于你所花的时间，不是要把时间都花在阅读上，而是要多花在思考上。 分析案例这一步可能是案例分析过程中最说不清楚，也是最重要的一步。如果你已经搞清楚了案例中的各个方面主要人物、背景、资源和约束条件等，我们建议你采用如下的步骤进行分析： 确定案例中的关键问题 从主要人物的角度考虑核心问题 为每个问题给出多种解决方法 建议先自己提出一种解法，再阅读教育技术参考手册对应条目，在理论指导下提出更多的解决方法。 分析每种解决方法的可能结果 权衡每种解决方法的优点和局限，给出可行的建议 积极参与小组讨论案例学习是以小组的形式进行的。小组就是一个学习共同体，大家通过讨论，共同获得对案例情境以及可能结果更全面的认识。在讨论过程中，有一点很重要，那就是你既要积极发表自己的观点，也要仔细阅读别人的发言，要仔细思考别人都说了什么，这样你才能提出问题，并推进讨论的深入。在讨论前进行充分地准备，是你能够有效参与并从案例学习中获益的关键。 最后，在案例分析结束的时候，反思会促进你对整个学习过程的总结，加深你对案例的理解，获得完善教学实践所需要的基本认识。反思将过去和未来联系在一起，因为你了解了你所使用的策略及其效果，就可以积累经验，为以后的课堂教学做好准备。 必选案例与可选案例在创新教师培训课程中设计了两种案例：必选案例和可选案例。必选案例顾名思义就是每个学员都必须学习的案例，必选案例的学习方法严格按照上述的“案例学习步骤”，小组成员先自己独立思考，然后参与小组讨论，最后小组成员对小组讨论进行总结，形成小组成果，助教将对这个成果进行评分，作为所有参与讨论的小组成员的成绩（即：参与讨论的所有小组成员的成绩相同）。可选案例一般是提供3-4个不同学科不同侧重点的教学案例，学员根据自己的兴趣和需求选择合适的案例独立进行分析，为了减低学习的难度和复杂度，可选案例不要求进行小组讨论，学员对案例的独立分析结果作为这个活动成绩的依据，当然我们鼓励学员在档案袋中分享自己的分析，并与选择相同案例的人进行探讨交流。调整积极心态案例学习法要求你从多个角度看问题，从多方面给予解释，基于事实作判断。下面是案例分析时需要不断提醒自己的建议： 案例分析没有唯一正确的答案 看问题的角度可以有多个 保持开放心态，最后才作判断 谨慎假设，防止极端 期待更好结果，关注分析过程 留点时间反思 快乐对待，不要顾及面子 活动5 了解并领取案例了解案例课程中总共提供了38个案例，覆盖语文、数学、英语、物理、地理、科学、理科综合、历史与社会、历史、生物、社会十一个学科，案例学科和年级情况参见 案例与学科和年级的对应表 ，由于本课程使用学科可达 16 个，目前只能采取 “ 重方法轻情境 ” 的方式处理。各位老师除了要分析 7 个必选案例外，还需要从另外的 31个案例中选择 7 个进行学习。 了解7个必选案例 课程中，模块二、三、四、五、六的活动1以及模块八的活动1和活动4是必选案例活动，在选之前，你可以点击下面的链接先对案例有一个基本的了解： 精心分析，适应变化 有理数的乘方 寻宝记 生动有趣的“电子秤象” 杨老师的新评测计划 关注光污染 附中的研究型学习评价方案 领取案例 请选择领取一个案例，注意：请尽量选择不同的案例。活动6 认识同学完善个人信息为了大家更好地认识你，首先要完成一项重要工作：完善个人信息。请按照下列步骤做： 1. 点击窗口下方的“个人信息”，这时会弹出一个窗口。 2. 该窗口是关于个人信息的表单，其中有些信息，按照要求填写你的真实姓名、工作单位、联系方式等，这些信息对于素未谋面的培训老师和同班学员在开展网上交际活动时将发挥拉近距离的作用。 你还可以提供其他一些信息，如 QQ 号或 MSN 帐号来建立 “ 同学群 ” ，或者你已经建立的博客（ BLOG ）或个人主页的网址，让你的培训同学更深入地了解你，也许你们会成为终生的朋友，业务发展的诤友。 看到 “我的博客 ” 标签卡吗？在培训过程中，希望你能够使用博客来记录需要独自完成的学习任务，如果你能够用博客来记录你的培训中的思考就更好了。你可以控制自己的博帖给谁看，不给谁看。试一试，开博吧！ 了解同班同学参加中级培训的老师可能来自不同的学校，大家也许还不太认识。为了更好地开展后面的培训活动，现在我们就来认识一下同班同学吧。 点击课程首页左侧“班级成员”的“共有同学 名”，可以看到全班同学的名单，点击一个同学的名字，就会打开这个同学的个人资料页面，由此你可以了解这位同学的一些信息。活动7 总结与反馈现在，我们已经完成了模块一的学习，希望你已经了解了中级网络培训的培训要求，熟悉了这个培训课程的布局，认识了同班同学。 下面你需要完成一个小作业，回答三个问题，然后将你的回答放到课程讨论区中。1. 在这个模块中，你做了哪些事情？ 2. 学完本模块后，你有哪些收获？ 3. 学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 在每个模块结束的时候，你都需要做这样的一个小结。你的反馈将有助于培训老师调整培训策略、聚焦讨论问题。 为了帮助你更好地学习，在回答之前请阅读 模块总结与反馈评价量规 模块二 教学前期分析(学习时间：6小时) 学习目标：1. 深入理解教学设计前期分析环节的工作内容和作用（标准2.2.3） 2. 掌握教学目标的分析方法，特别是新课程标准三维目标阐述方式（标准2.2.3，3.1.1） 3. 掌握学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点（标准4.2） 4. 会使用知识可视化工具进行教学前期分析（标准3.3.3） 必选案例：精心分析，适应变化案例分析你知道为什么要进行教学目标分析和学习者特征分析吗？知道怎样分析并恰当表达教学目标吗？你分析学习者的时候通常从哪几方面着手？你知道如何使用知识可视化工具来辅助教学目标分析吗？案例知识点导读案例精心分析，适应变化讲述了市一中王老师去对口支援乡镇中学讲石壕吏的故事。案例内容覆盖了本模块的主要知识点，包括： 教学目标分析1：教学目标分析的作用 教学目标分析2：教学目标分类方式 教学目标分析3：常用的教学目标分析方法 教学目标分析4：目标阐明方法 学习者特征分析1：学习者特征分析的作用 学习者特征分析2：学习者特征分析的主要内容 在进行案例分析之前，先点击上面的各知识点标题，阅读复习有关内容。案例阅读思考问题在阅读案例之前，先浏览一遍下面的5个问题，带着这些问题去阅读案例：1. 请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 2. 王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 3. 在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。 4. 案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？ 5. 王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？ 阅读案例精心分析，适应变化 （小提示：点击案例名查看案例原文）案例思考新建一个word文档，起名为：“模块二必选案例分析.doc”，将你对5个问题的思考和回答，写在文档中，然后进入作业区，在模块二的作业一中上传你的作业。案例讨论进入课程讨论区的“模块二必选案例”板块： 发起一个主帖，分享你对案例5个阅读思考问题的回答； 看看小组内其他成员对这5个阅读思考问题的回答，以回帖的方式交流你的想法； 如果学有余力，试着从其他角度对案例中触及你的问题进行讨论； 如果你是领取这个案例的人，请对大家的讨论进行总结，并将小组讨论总结以新帖的形式发在小组讨论区中，作为小组成果展现给大家，新贴起名规则为：“组名+案例名+讨论结果”，如“A组精心分析，适应变化讨论结果”。 活动2 可选案例分析通过必选案例的学习和针对教学目标及学习者特征分析的小练习，你已经对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握，在这个活动中，我们准备了四个侧重点各不相同的案例，你可以从四个案例中选择一个案例进行更加深入地学习。 案例 A 教学从了解学生开始 ：侧重于学习者分析，你将看到教初二的安老师在她的英语教学中如何分析刚接手班级学生的起点水平和学习风格的； 案例 B 啃“骨”记 ：侧重于教学目标分析，你将看到教高一历史的陈老师面对“罗马法”这块硬骨头是如何处理的； 案例 C 放开“绳索”，遨游 e 海 ：侧重于信息技术环境下的学习者分析，你将看到教高二数学的张老师如何分析信息技术环境下的学习者特征。 案例D左老师碰到的难题：是一个比较综合的案例，你将看到教数学的左老师在面对一群年龄跨度较大的参加数学冬令营的学生时，是如何进行学习者分析，确定教学内容的。 活动3 应用可视化工具进行教学前期分析在对教学目标进行分析以及对分析结果进行表述时，可以借助一些知识可视化工具画出思维导图，这样比较简洁、直观，而且有利于清楚地描述各教学目标之间的关系。你想知道如何利用知识可视化工具画出教学目标的思维导图吗？ 在这个活动中，我们将使用可视化工具Freemind来制作一堂课的教学目标图。请按下列步骤完成活动： 步骤一 制定计划 步骤二 作业样例 步骤三 动手操作 步骤四 认真检查 步骤五 作业与分享 活动4 模块二自测第1题： 下列关于学习者特征分析的说法错误的是分析学习者的特征，既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异性的特征 在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素 需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面 对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验 第2题： 学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力。下面关于学习动机的说法中，有误的一项是学习动机属于学习者的非智力特征因素 学习动机可分为内部动机和外部动机 学习动机越强，越有利于学习和保持 学习动机和学习效果是相互影响的关系 第3题： 您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征？对于不同的特征，各有怎样的分析方法？第4题： 请列举两种常用的教学目标分析方法。第5题： 请简要概述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论对学习目标是如何分类的。 第6题： 布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。以下对具体教学目标所属层次的描述错误的是“能够对文章的大意进行概括”属于“理解”层次 “至少能用3个新学的词语在810分钟内创编谜语、儿歌、小故事”属于“分析”层次 “认识14个生字，认识偏旁学字头”属于“知道”层次 “能够用本课生词应接不暇造句”属于“运用”层次 第7题： 教学前期分析主要包括哪些方面的内容？ 第8题： 您认为教学前期分析的哪些方面可以借助知识可视化工具（比如概念图）的辅助？ 第9题： 网络环境下学习者具有哪些主要特征？ 活动5 总结与反馈现在，已经完成了模块二的学习，相信你已经认识到了教学前期分析的作用，掌握了教学目标的写法，体会了信息技术环境下学生特征分析的重要性。 下面你需要完成一个小作业，回答三个问题，然后将你的回答放到课程讨论区中。1. 在这个模块中，你做了哪些事情？ 2. 学完本模块后，你有哪些收获？ 3. 学完了本模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 你的反馈将有助于培训老师调整培训策略、聚焦讨论问题，所以请认真回答。 为了帮助你更好地学习，在回答之前请阅读 模块总结与反馈评价量规 模块三 教学模式与教学策略(学习时间：8小时) 学习目标：1. 了解常见教学模式与教学策略及适用范围（标准2.1.1） 2. 能结合具体的教学目标、教学内容和教学对象，选择恰当的教学模式与教学策略，设计教学过程和教学活动 （标准3.1.1） 3. 能根据给定的教学目标、学习者特征、教学内容等，评价教学模式与教学策略的有效性 （标准3.3.2） 4. 能够运用恰当的教学模式与教学策略促进信息技术与课程教学的有效整合 （标准3.1.2） 必选案例：有理数的乘方案例分析每一堂精彩的课都离不开老师的精心设计，如何从学习者的特征出发创设教学情境?如何为实现教学目标设计学生的活动与联系?教学中常用的教学模式与教学策略有哪些？. 案例知识点导读有理数的乘方覆盖的主要知识点为： 教学模式与教学策略 1.1：教学模式的概念 教学模式与教学策略 1.2：教学模式的特点 教学模式与教学策略选择1.3：有意义接受学习教学模式 教学模式与教学策略选择2.1：教学策略的概念 教学模式与教学策略选择2.3：情境教学策略 教学模式与教学策略选择2.4：动机教学策略 教学模式与教学策略选择2.15：教学内容传递策略 教学模式与教学策略选择3.1 选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因 教学模式与教学策略选择3.2 评价教学模式与教学策略的有效性 在进行案例分析之前，先复习上述知识点。 案例阅读思考问题在阅读案例之前，先浏览一遍下面的5个问题，带着这些问题去阅读案例： 1. 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？ 2. 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？ 3. 陈老师设计用 Math3.0 演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。 4. 你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？ 5. 对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？ 阅读案例有理数的乘方 （小提示：点击案例名查看案例原文）案例思考新建一个word文档，起名为：“模块三必选案例分析.doc”，将你对5个问题的思考和回答，写在文档中，然后进入作业区，在模块三的作业一中上传你的作业。案例讨论进入课程讨论区的“模块三必选案例”板块： 发起一个主帖，分享你对案例5个阅读思考问题的回答； 看看小组内其他成员对这5个阅读思考问题的回答，以回帖的方式交流你的想法； 如果学有余力，试着从其他角度对案例中触及你的问题进行讨论； 如果你是领取这个案例的人，请对大家的讨论进行总结，并将小组讨论总结以新帖的形式发在小组讨论区中，作为小组成果展现给大家，新贴起名规则为：“组名+案例名+讨论结果”，如“A组有理数的乘方讨论结果”。 活动2 可选案例分析（上）通过必选案例的学习，你已经对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握。由于教学模式和教学策略是培训的重点，所以本模块多准备了一些待分析的案例，分为两个“可选案例”活动。在这个活动中，我们准备了四个侧重点各不相同的案例，你只要选择一个案例分析即可： 案例 A “发现“的故事 ：侧重于发现式学习模式，你将看到王老师如何带领学生“发现”圆锥的表面积公式。 案例 B 宇宙的探索 ：侧重于网络探究教学模式，你将看到河北省保定市第一中心小学的潘老师如何搭建支架，帮助学生学习太阳系九大行星。 案例 C 卫星运行时间 ：侧重于有意义的接受学习教学模式，你将看到教小学四年级的林老师如何创设情境，激发学生兴趣以及使用多种策略帮助学生学习三位数与两位数的乘法笔算方法。 案例 D 学校的平面设计图 ：侧重于掌握学习教学模式，你将看到教小学二年级的李佳老师如何通过游戏、角色扮演等多种教学策略帮助学生学习英语 点击你选择的案例名，即可进入相应的案例学习活动。 活动3 可选案例分析（下）通过必选案例的学习，你已经对本模块的主要知识和技能有了初步的了解和掌握。由于教学模式和教学策略是培训的重点，所以本模块多准备了一些待分析的案例，分为两个“可选案例”活动。在这个活动中，我们准备了四个侧重点各不相同的案例，你只要选择一个案例进行分析即可： 案例 E “艰难破壳”的丑小鸭：侧重于课程导入策略和情境创设策略，你将看到许老师如何改进她的教学设计，使其从丑小鸭蜕变成白天鹅。 案例 F 生活中的摩擦力 ：侧重基于情境的启发式教学策略，你将看到汇源中学的张老师如何把物理课讲得引人入胜。 案例G幸福是什么 ：侧重自主学习策略，你将看到汪老师如何一步步引导学生深入理解幸福的含义。 案例 H 给学生自由的空间 ：侧重于随机进入式教学策略，你将看到魏老师面对以培养学生的情感、态度和价值观为核心目标的教学，如何来上我们的学校一课。 案例 I 小组合作学习如何能“脚踏实地” ：侧重于合作学习教学实施策略，你将看到实验小学语文教研组的老师使用看课、讨论的方式让小组合作学习“脚踏实地”。 点击你选择的案例名，即可进入相应的案例学习活动。 活动4 应用文字编辑工具进行教案设计在修改及优化电子教案时，可以使用文字编辑软件的项目符号、样式、目录以及表格编辑等高级编辑功能，这样可以使电子教案看起来更简洁、更规范。你想知道如何使用文字编辑软件的高级编辑功能来修改和优化电子教案吗？在这个活动里，你将为你在模块二活动4中选择的课设计教案。 请按下列步骤完成活动： 步骤一 制定计划 步骤二 作业样例 步骤三 动手操作 步骤四 认真检查 步骤五 作业与分享 制定计划认真思考下列问题: 你的教学目标是什么？ 需要哪些资源和工具？ 你打算如何安排教学活动？采用什么教学策略？ 你打算如何调整样式来使这个教学方案看起来更清晰？ 将你的想法写在一张纸上，并在纸上画出你所设想的教案草图，这些对你将要进行的活动会很有帮助。 作业样例为了帮助你更好的完成作业，我们给出了一个作业样例，如下图所示： 动手操作(在制作过程中，需要在本窗口和软件窗口之间来回切换，以便将本窗口作为操作步骤的提示窗口。) 按照下面的操作步骤做，可以让您事半功倍。其中的“挑战技能”初学者可以暂时不学。 1. 打开 Office Word ，创建一个新的空白文档； 2. 在页面的第一行，输入你选定的教学主题； 3. 按照你希望的方式改变新标题的字体、大小、样式和颜色，你也可以设定标题在一行的位置为居左、居右或两端对齐； 4. 选中更改好的标题，然后将其保存为名为“教学设计方案总标题”的新样式； 5. 按回车键两次，将光标下移两行，如果需要的话，改变对齐方式，这样光标就可以定位在页面左边，然后插入1个3列的表格，表格的行数要和你在计划阶段计算的行数相同； 6. 在表格第1行的单元格中分别输入：教师行为、学生学习活动、设计意图； 挑战技能：你可以考虑美化表格的第1行，修改该行单元格的底纹。7. 要在表格第2行中输入教学活动的标题，首先将表格第2行的3个单元格合并成一个单元格； 8. 在合并好的单元格中输入第1个教学活动的标题，按照你希望的方式改变文本的字体、大小和颜色； 9. 选中新输入的教学活动主题，然后将其保存为名为“教学活动列表”的新样式； 10. 在表格第3行中的相应单元格中输入相应的教学活动以及教学意图； 11. 添加其他对学生理解教学内容有帮助的信息。例如，你可以插入一些从互联网上收集到的图片或者剪贴画，也可以加入一些数据或图表； 挑战技能：你可以根据排版的需要修改图片的大小，或者进行美化图片的处理。12. 现在你要给教学活动列表编号，选中相关的内容，然后给它们编号； 13. 重复第7-13步，切记保证每个教学活动的标题都使用样式“教学活动列表”； 14. 为了使表格看起来均衡，统一改变单元格中文字的对齐方式； 15. 为了使表格看起来美观，按照你希望的方式修改表格的边框宽度和颜色； 挑战技能：也许你还想为本教学活动方案插入页码，你可以自由地改变页码显示的位置。16. 完成制作后，保存本教学文档，完成教学活动的设计。 认真检查请认真检查你完成的作品，确保它包含了以下要素： 一个新创建的样式“教学设计方案总标题” 一个新创建的样式“教学活动列表” 一个改变了边框的宽度和颜色，偶数行都合并成了一个单元格的表格，表格中添加了图片或图表并清楚地说明了每个教学活动的内容和教学策略 若干使用了样式“教学活动列表”的活动标题 若干使用了数字编号的教学活动 如果作品中缺少了若干要素，请回到上一步，重新制作。作业与分享进入作业区，在模块三的作业四中上传你完成的作品。进入课程讨论区的“文字编辑工具交流分享” 板块，思考下列问题，将问题的答案以新贴的形式贴在板块中。然后仔细阅读其他成员的帖子，并对他们的观点进行评述。 1. 你经常使用 Word 软件的哪些功能让你的电子教案看起来更清楚、更规范？ 2. 在制作本教学设计方案的过程中，最困难的事情是什么？你又是怎样完成这个任务的？ 如果你还想为教案增加一些元素，但不知道怎么做，也可以在这个讨论板块中交流。 模块五 教学实施(学习时间：6小时) 学习目标：1. 了解教学组织形式的概念、作用及分类（标准2.1.3） 2. 掌握常用教学组织形式的特点与应用方法（标准2.2.4,3.2.3） 3. 能够利用基本的信息化教学环境开展教学（标准3.1.2,4.1,4.2） 4. 能够针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，并选择恰当的教学组织形式（标准3.2.4） 教学活动：必选案例：生动有趣的“电子称象” 案例分析你在多媒体网络教室上过课吗？你知道多媒体网络教室能带来哪些方便吗？除了班级集体授课，你尝试过让学生进行个别化学习吗？ 案例知识点导读案例生动有趣的“电子称象”讲述了红星小学的张婷老师去实验小学看在多媒体网络教室上语文课的故事。案例内容覆盖了本模块的主要知识点，包括： 教学模式与教学策略选择1.14：计算机辅助教学模式之操练与练习教学模式 教学实施 1.7：个别化学习的概念及特点 教学实施 1.8：个