对于教学案一体化的看法.doc

对我县实施“教学案一体化”的个人认识以及工作中的一点见解在这儿春暖花开之季，我们又迎来了第五次的教研协作体活动。本次活动主题：有效教研、以研促教，以教学案一体化的实施/落实“以学生为主”的教学理念也就是说，想通过今天这样的教学案一体化的具体操作来协商、确定出更好的方案和步骤，尤其是由于学科的特点，每个学科都应该有自己的教学特色。所以，今天我们西片的外语教师也相聚在这里，相互启发、相互学习、相互促进，使课堂真正实现学生由被动学习、接受式学习向自主、合作、探究学习方式的转变。从而提高课堂教学的实效性，使课堂教学在协作体的平台上达到高效。在这里，我聚集到一起，来共同磋商、商榷我们今后的行为和活动方向，旨在能够抛砖引玉，大方向现在已经确定，我们应该做的就是披荆斩棘，畅所欲言，使我们今后的教与学工作更加畅通无阻。一、教师准备。改革是逐步深化的：我们外语教学的历程，张思中外语教学法-任务型教学法，任务型教学模式能够充分发挥学生的自主、探究、合作学习，能够培养学生的综合运用英语的能力。对优良传统继承性的发扬，对好的东西不摒弃，也能用新的理念武装头脑、与时俱进。原来接触过任务型教学法的教师，更容易接收这个导学案，因为它的理念和观点大体上是和我们现在研究的学案思路上是一样的。新的素质教育改革要求是培养学生的个性发展和长足发展，教师就首先应该做出适当的调整，我们应该使自己始终处于动态的状态下，所以我们就应该有足够的心理准备。二、学生准备。外语学习，从初中一年级开始抓起，万事开头难，但是这一步迈出去了，坚持住，就势必会为今后的教学工作打好基础，也就是先难后易吧。有句俗话说：养成什么脾气就什么脾气。这就是养成教育。今后的学习属于前置学习，而改变了以往的后置学习，要想转变好这个角色，就得打破多年的习俗，安排好课前和课后任务的冲突。三、必要的工具准备。英语属于语言教学，听说读写四项技能是基础诸备，才能有综合运用语言的能力。为了实现先学后教，外语还应该有必要的物质准备及其使用，也就是工具书，象英语字典、能够播放听力的录音机、随身听等，并擅长使用。四、学案的制定。学案就是学生的学习方案。学案要以“学”为中心去预设，主要解决学什么，然后根据学情来设计怎样学的问题。我认为，因课型不同，学案要做调整。基本格式应该分为基础性部分和选择性部分。尤其英语这门学科学生基础及个人素质又比较悬殊，分层对待有助于不同层次学生的发展。不同的课型，设计的内容必然要有差异。象识词课，对话课，阅读课，语法课，都有不同的侧重点。1、比如，识词课，如果我们把应该传授学生的或者说学生应该掌握的词的相关知识象词性上的转换，同义词、反义词了、能够构成的词组及短语，以“知识直通车”的形式提前提供给学生预习，我想效果会不错，而我们课堂容量就会加大，省下很多记笔记的时间，也会有更多的时间纠正和练习，对吧？2、再比如对话或阅读课，文中会出现一些学过的重点词、短语，可以给学生留一定的空间自己去填写，可以起个名字叫什么“储藏室”、“知识宝库”之类的地方，对以前学过的知识进行复习；第二，有些词条是新出现的，我认为教师可以把它们的含义提前给出，这样有助于学生对对话或者文章的理解。还有，有些词的具体讲解，这个模块我们可以叫“知识点击”或“课堂指南”等。在外语学习上有一些巧记方法，象顺口溜、口诀等，可以给学生提前印下去记忆。第三，设计问题，让学生带着问题去学习。大家还记得我们曾经实施过的“任务型教学法”，我刚才说过，实施新的模式不是对以前的教学模式的摈弃，而是继承的发扬。在这里，象对话课，阅读课，让学生带着问题去读，会有助于学生对课文的理解，而且会提起学生的兴趣。这里其实就包含着学法指导。第四，我想就是设计一个选择性的、开放性的环节。象，用哪些词自己造句、编写对话 、写一段小短文之类的。或者教师根据本节课的内容创设情境，让学生去完成。第五，右边留有一个小空间为问题存疑。让学生记录在预习是不懂、不会、拿捏不准的问题，目的是促使学生深入思考，再将思考的问题带到课堂是解决。学案末尾出一行，也不用写什么豪言壮语，就写本课中你喜欢的一句话，并且你能记住的。我想学案提出的宗旨上就指出它不仅指导学生如何预习，还应该具备课堂笔记、复习笔记的作用，单从这点上来说，就是一种进步。而且应该注意的是，我们不应该把所有的东西面面具到的让学生去预习，欲速则不达，我们也不能为了省事，都让学生去自学，要把握好一个度。最后就想说，我们搞整个西片的教研活动，就是想集每个学校的优势来繁荣我们的教与学活动，有更开阔的眼界和思