人教2011四年级上册Unit4PartA

人教版PEP四年级上册Unit4 My home教学设计 经济开发区官桥小学 柯文玲 【学习目标】1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“My bedroom”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。【学习重点、难点】1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.学习表示指令的词组。【学习准备】本课时所需的单词卡和课件【学习过程】一、Lead-in（1）.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a?” “Where is the?Its in/on/under?”（2）.Lets sing the song “Happy Happy Home”together.（3）.Teacher give some description about a girl. Let the student to guess.设计意图：引出话题人物Amy，并创设情境：Amy邀请大家参观她的家，让学生很自然的就进入本课的主题。 二、Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)（1）.单词导呈.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：What can you see in this room? So It is a study.教读、板书、练读单词study。.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 .教师播放音频，里面播放新闻联播的开头曲，让学生说说这可能是在Which room?教师出示living room的图片,随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see?教师：Oh, you can see a bedroom, a living room?并让学生重复这段话。 (2).听读正音.Listen and point.Listen and repeat三、Practice(1).看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。(2).看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。(3).Lets do听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。Listen to the tape,do the action.四、Production(1).让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。(2).谁是最佳设计师？让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home,you can see?/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom?)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？五、Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。六、板书设计Study bathroom bedroom living room kitchenThis is my home. You can see a bedroom, a living room【教学反思】 本节课的重点在于学会5个重点单词和相关的指