八年级物理上册第三章第1节《认识声现象》学案教科版.docx

认识声现象学习预设问题与活动规则与评价教 学（学习）目 标1、初步认识声是由物体的振动产生的。2、了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。3、知道声具有能量。4、知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。认真阅读明确目标导入新课 创设情境，引入新课：我们生活的世界充满了各种声音 ，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道. 那么，声是怎样产生的？声来自哪里？它是如何传播和接收的？自主学习合作探究知识点一 ：声源 演示实验：发声的音叉将悬挂的泡沫球弹开；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；泡沫球在发声的鼓面上跳动；1.通过上面的观察，我们可以知道，发声的物体都在，声音是由物体的产生的。2.正在发声的物体叫做，例如弹奏的吉他、等。及时练习1.吉他弹奏是 振动而发声，吹笛子是 振动而发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在。2.敲击桌子时,桌子发声,这时桌面也在振动,但是我们往往看不出来.请同学们利用自己准备的小泡沫球或者碎纸屑,验证发声的桌子也在振动.我的设计： 知识点二： 声的传播自主学习：阅读教材P3738页的内容及图3-1-9，完成下列问题。1.声音是以 形式向外传播。2.同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明 可以传声。潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明 可以传声。甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答： ，这说明 可以传声。3.观察：声的传播需要介质 把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，随着气体被慢慢抽出，我们听到的声音越来越小。通过推理可知，如果空气被全部抽出（即为真空），能否听到声音？答: 。停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们会再次听到铃声。由此可以得出结论：真空 。4.结论：声波可以在 、 和 传播。凡是能够传播声波的物质称为声的介质（如空气、水、大地钢铁等），所以说，声波靠 传播，真空 。5.声可以传递能量活动：会“跳舞”的烛焰如课本图3-1-10所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同学们讨论，这个现象说明了什么？结论：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了 。这些能量是由 发出，经 传播而来的。声可以传递 。及时练习P38页图3-1-9，图（a）说明声音能在 传播；图（b）说明声音能在 传播；（c）说明声音不能在 传播。生活中我们能够听见别人说话，说明声音能在 传播。知识点三： 声传播的速度自主学习：阅读教材P39页的内容，完成下列问题。1.百米赛跑时，先看到发令枪冒烟，后听到枪声，说明声的传播需要 。 声传播的距离与所用时间的比叫做 。2.观察声速表，回答：声在15空气中的传播速度是 m/s。声速的大小与有关，还与有关。一般情况下，声速在中最大，在中最小（选填“气体”、“液体”或“固体”）。 及时练习甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使劲地敲打一次，则，甲同学可以听到 次敲击声，最早的一次声音是通过 传播的。知识点四： 人的发声和听声能力自主学习：阅读教材P39-40页，“人耳的听声能力”思考并回答：1.人的声带 ，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们听到声音。2.物理学中，物体振动的 与所用 的比叫频率。频率的单位是 ，符号是 .3.人耳能听到 Hz Hz的声， 叫次声， 叫超声。4.超声和次声有各自的特征，也有不同的 和 。要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励 盘点收获绘制思维导图学生小结，然后绘制思维导图。思维导图可以多种多样用不同颜色的笔等。达标检测1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究（ ）A声音能否在真空中传播 B声音产生的原因 C音调是否与频率有关 D声音传播是否需要时间2.“小声说话，小心隔墙有耳”说明 能够传播声音；一钓鱼者说：“轻点行走，不要吓跑了我的鱼”说明 能够传播声音。3. 能说明“声音传播需要介质”的实验是（ ）4、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( )A气体能够传声B固体能够传声C电流能够传声D只有纸盒能够传声5、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是：( )A钟声的回音 B大钟还在振动C钟停止振动，空气还在振动 D人的听觉发生“延长”6、以下几个实验能说明声音产生原因的是（ ）A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱。B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放在水中，仍能听见收音机发出的声音。C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同D、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦弹开。7、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是 （ ） A听到发令员的枪声开始计时 B看到发令员的发令枪冒烟开始计时C听到发令员的最后一声口令开始计时 D看到最先起跑的运动员起跑开始计时8、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是：( )A声音可以在真空中传播 B声音在铁轨中比在空气中传得慢C一切发声的物体都在振动 D在空气中声音的速度与光的速度相同9、某人对着一口枯井大叫一声，经过0.2s后听到了回声，问这口枯井约有多深？要求：独立完成。积极动脑，做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，教师引导学生开展质疑评价。作业 完成互动训练第1节内容课题：八年级物理第三章第1节认识声现象装 订 线设计人： 审核人： 学习预设问题与活动规则与评价教 学（学习）目 标1、初步认识声是由物体的振动产生的。2、了解声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。3、知道声具有能量。4、知道声可以根据频率进行划分，人可发出和可听到的声在一定频率范围内。认真阅读明确目标导入新课 创设情境，引入新课：我们生活的世界充满了各种声音 ，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道. 那么，声是怎样产生的？声来自哪里？它是如何传播和接收的？自主学习合作探究知识点一 ：声源 演示实验：发声的音叉将悬挂的泡沫球弹开；发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；泡沫球在发声的鼓面上跳动；1. 通过上面的观察，我们可以知道，发声的物体都在 振动 ，声音是由物体的 振动 产生的。2.正在发声的物体叫做 声源 ，例如弹奏的吉他、 敲响的鼓 等。及时练习1.吉他弹奏是 琴弦 振动而发声，吹笛子是 空气柱 振动而发声，青蛙“呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在 振动 。2.敲击桌子时,桌子发声,这时桌面也在振动,但是我们往往看不出来.请同学们利用自己准备的小泡沫球或者碎纸屑,验证发声的桌子也在振动.我的设计： 把碎纸屑洒在桌面上，然后敲桌子，观察到碎纸屑跳动。证明发声的桌子也在振动 知识点二： 声的传播自主学习：阅读教材P3738页的内容及图3-1-9，完成下列问题。1.声音是以 声波 形式向外传播。2.同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明 气体 可以传声。潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明 液体 可以传声。甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答： 听到了敲击声 ，这说明 固体 可以传声。2. 观察：声的传播需要介质 把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后我们可以听到电铃发出的声音。然后用抽气机从钟罩内往外抽气，随着气体被慢慢抽出，我们听到的声音越来越小。通过推理可知，如果空气被全部抽出（即为真空），能否听到声音？答: 不能 。停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我们会再次听到铃声。由此可以得出结论：真空 不能传声 。3. 结论：声波可以在 固体 、 液体 和 气体 传播。 凡是能够传播声波的物质称为声的介质（如空气、水、大地钢铁等），所以说，声波靠 介质 传播，真空 不能传声 。5.声可以传递能量活动：会“跳舞”的烛焰如课本图3-1-10所示，打开音响，播放一曲你喜爱的音乐，将一支点燃的蜡烛放在音箱前。加大音量，你会发现，烛焰在随着音乐“跳舞”！请和同学们讨论，这个现象说明了什么？结论：静止的烛焰舞动起来了，说明它获得了 能量 。这些能量是 由 声源 发出，经 声波 传播而来的。声可以传递 能量 。及时练习P38页图3-1-9，图（a）说明声音能在 液体中 传播；图（b）说明声音能在 固体中 传播；（c）说明声音不能在 真空中 传播。生活中我们能够听见别人说话，说明声音能在 气体中 传播。知识点三： 声传播的速度自主学习：阅读教材P39页的内容，完成下列问题。1.百米赛跑时，先看到发令枪冒烟，后听到枪声，说明声的传播需要 时间 。 声传播的距离与所用时间的比叫做 声速 。2.观察声速表，回答：声在15空气中的传播速度是 340 m/s。声速的大小与 介质的性质 有关，还与 介质的温度 有关。一般情况下，声速在 固体 中最大，在 气体 中最小（选填“气体”、“液体”或“固体”）。 及时练习甲同学把耳朵紧贴在一根足够长的水管一端，乙同学在另一端使劲地敲打一次，则，甲同学可以听到 3 次敲击声，最早的一次声音是通过 水管壁 传播的。知识点四： 人的发声和听声能力自主学习：阅读教材P39-40页，“人耳的听声能力”思考并回答：1.人的声带 振动 ，可以发出声音；声波传入人耳中，触动鼓膜，则会产生听觉，使我们听到声音。2.物理学中，物体振动的 次数 与所用 时间 的比叫频率。频率的单位是 赫兹 ，符号是 Hz .3.人耳能听到 20 Hz 20000 Hz的声， 低于20Hz 叫次声， 高于20000Hz 叫超声。4.超声和次声有各自的特征，也有不同的 用途 和 危害 。要求：1、先独立思考2、组内交流讨论，补充完善3、三分钟后小组展示。同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励 盘点收获绘制思维导图学生小结，然后绘制思维导图。思维导图可以多种多样用不同颜色的笔等。达标检测1.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。这个实验是用来探究（ B ）A声音能否在真空中传播 B声音产生的原因 C音调是否与频率有关 D声音传播是否需要时间2.“小声说话，小心隔墙有耳”说明 固体 能够传播声音；一钓鱼者说：“轻点行走，不要吓跑了我的鱼”说明 液体 能够传播声音。3. 能说明“声音传播需要介质”的实验是（ A ）4、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( B )A气体能够传声B固体能够传声C电流能够传声D只有纸盒能够传声5、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是：( B )A钟声的回音 B大钟还在振动C钟停止振动，空气还在振动 D人的听觉发生“延长”6、以下几个实验能说明声音产生原因的是（ D）A、放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱。B、把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放在水中，仍能听见收音机发出的声音。C、拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同D、拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦弹开。7、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是 （ B ） A听到发令员的枪声开始计时 B看到发令员的发令枪冒烟开始计时C听到发令员的最后一声口令开始计时 D看到最先起跑的运动员起跑开始计