《通过优化整合课程资源开展生本教育的实践与研究》课题阶段总结.doc

通过优化整合课程资源开展生本教育的实践与研究课题阶段性总结课题开展又经历了一个学期。结合学校的教育教学工作任务和开展的生活体验课程，我们课题组根据上一阶段制定的计划和方案开始了扎实深入地研究，主要围绕课程资源在教学过程中的开发与利用两个方面进行。在研究初始阶段，课程资源的开发问题是我们研究的重点，随着研究的深入，我们逐渐侧重于课程资源利用问题的研究，以及开发与利用进行整合的研究，从而使研究更具整体性，更具科学性，也更生本化。一、在课程资源的开发方面，我们各学科的课题成员进行了以下研究：（1）挖掘教材，寻找课程资源。随着社会的发展和人们生活水平的提高，课外书籍、互联网、资讯和信息丰富的时代，感觉开发课程资源并不难，但取舍不易，不好找抓手，而我们学科中用到的教材，蕴藏着丰富的课程资源可待开发，有很多空间是可以有挖掘的空间，暗含着相关课程资源，所以在挖掘教材的时候，最重要的是寻求同一课程资源线索的联系，例如语文中同题材和体裁的课文在开发课程资源时的相似相通之处，可以为今后教学同类课文提供参考。比方同一类型的课文在开发课程资源时基本上存在下列共性：1、名家名篇可以在作者生平事迹、趣闻轶事方面收集资料开拓资源；2、科学小品可就文中的知识点查找相关资料拓展资源；寓言故事、神话故事等可寻找相关题材的故事作为拓展补充这样的课程资源，再指导学生进行几次后，学生就会有意识地进行此类课程资源的查找，不仅教师能够整理出一套很实用的课程资料，学生也有了很好的学习习惯和举一反三、善于收集信息的能力。再比方说美术学习中，学习导语只有一两句，给挖掘教材者很大的空间，可以结合学生生活，通过回忆、讨论例举生活中的相关信息内容，也是扩充课程资源的好方法。（2）让教师和学生成为开发课程资源主体。师生本身就是可待开发的课程资源。教师的综合素养，行为习惯、工作情感和态度；如何挖掘隐藏在学生周围的有效资源，引导学生自觉、自发、合理地利用资源，鼓励学生亲自参与、自我探究，生成新的学习资源，这些都是本课题研究中不容忽视的方面。延续上学期，我校继续尝试生活体验课的开展，人尽其用，物尽其用。由教师、家长、社会资源为授课群体，本部开设了97门生活体验课，分校开设了 门，这些课按年龄划分，依据学生兴趣、与生活贴近的体验课程，这些校本课的开设，给我们的课题研究提供了最好的载体。在活动中，教师的兴趣爱好和特长得以进一步的挖掘和发挥。教师特长、家长特长这些资源运用到教学中让学生乐学，善学。同时，体验课的教学内容有学科拓展的、生产生活的、人文历史的、科技创新的、益智娱乐的等等，丰富多彩，趣味盎然，采集和整合了多个领域的课程资源。在课题研究的过程中，我们发现，各科教材的教学内容、各科老师布置的作业常有交叉、融通之处，因此，各科教师的的合作：教学内容与布置作业的整合是开发教师资源的一个有力方面；另外，引导学生学会合作：主动合作、团结协作，也是开发学生资源的一个主要方面。（3）抓住课堂教学契机动态生成课程资源。几个学科在研究中均发现，课堂突发事件，是个很好的资源，它往往会产生一些始料未及的因素，教师能独具慧眼开发一下的话，往往可生成宝贵的课程资源。但这些突发事件并不是都可以用来动态生成课程资源的。哪些资源可以抓住进行动态生成，如何把握好动态生成的契机，教师怎样处理预设与生成的关系，这些都需要在进一步的研究实践中不断摸索、总结。二、开发整合课程资源的目的，是开展生本教育的使用，所以我们课题组在前期开发整合课程资源的基础上，准备把课程资源的有效利用也同步进行研究，初步有以下计划：（1）培养学生收集处理信息的能力问题，促进课程资源的有效吸收。（2）如何有效利用课程资源的时机把握问题。同样的课程资源，放在课堂的开头、中间还是结尾，运用的时机不同，其效果也是截然不同的。有了好资源，还需要得当使用。（3）如何把课程资源进行整合，使之更加高效地发挥作用的策略问题。课程资源的开发与利用绝不是孤立存在、截然分开的，它们相互影响，相辅相成。如何通过优化整合，最大限度地发挥其利用价值。三、研究成效通过课题研究，我们的课堂和课题组老师初步显示了以下变化：1、课题组老师教学能力提高，变得更加锐意进取。参加研究的老师，对教材的钻研和重组更有主动意识和个性化倾向，也更善于大胆地取舍手中的教材。老师的资源意识逐渐加强，课程资源的联系、共享观念逐渐建立，并主动把新课程理念转化为实践行动。课题组老师的研究积极性在提高，不但大胆尝试研究课教学，而且积极参与生活体验课的开展，总结经验、勤于笔耕，短短半年多的课题研究下来，老师们已撰写了大量教学论文、案例，并在各级各类比赛中获奖，老师们充分享受到了研究的成果和乐趣。2、课堂变得多元、丰富,容量大,效率高。研究中的实验课上，课题组的研究课上，学生学习的主动性和积极性更加高涨，学生的学习方式更加多样化，课堂上灵活开放与生成发展的东西多了，整个课堂看起来更具活力，更具课改意识。四、研究中的问题与今后研究的方向1、理论学习有待加强。随着研究的深入，愈发凸显出老师对文献资料的学习过少，实验老师对理论的吸收不够，课题研究难以深入。在撰写文章时，缺少理论支持，所以今后一方面要多读书，加强学习