虚实结合教案.doc

虚实相生 摇曳生情古代诗歌表达技巧之虚实结合教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。二、重难点分析学习重点：结合具体作品，学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。学习难点：掌握鉴赏方法，梳理结题思路，形成规范答案。三、教学方法通过展示作品-提出问题-探讨交流-思考归纳的方法，来突破重点难点。1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。四、教学过程（一）导入新课宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。当时画院的考试标准是：笔意俱全。有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。最终入选的画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。“实”是指图画中笔画细致丰富的地方，“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分，可以给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实结合”的技巧。所以我们这节课学习的内容就是总结诗歌中虚实手法的运用，品鉴运用的效果。（二）温故知新温故：先让我们来回顾以前学过的诗句，诗句中实写与虚写的内容分别是什么？指出这些诗句属于实写还是虚写，概括虚实的内容。1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。5、执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。6、飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。古代诗歌历来追求虚与实的完美结合。虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。通过温习，说说你们对诗歌中虚实的认识。知新：思考归纳，知识小结：什么是“实”和“虚”诗歌中的“实”是眼前所见；诗词里的虚是指主观想象。（三）链接课本，探讨答题模式 1、 从虚实结合的角度分析下面诗歌的景物描写： 雨霖霖 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！ 答案示范： 本词采用了虚实结合的手法 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。 “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。 本诗虚实结合，渲染烘托一种凄凉的气氛，强化了词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。 扬州慢 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。 念桥边红药，年年知为谁生？ 答案： 本诗用了虚实结合的手法，虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 2、讨论总结解题模式 答题步骤： 点手法：点明是什么技巧。 叙运用：结合诗句概括实景、虚景。 析效果：点明关系，说清效果 虚实之间的关系： 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。 虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。 （四）点击高考，提升解题能力 1、 阅读下面这首诗，然后回答问题。（江苏卷） 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 请从虚实关系的角度赏析这首诗。参考答案： 第一步：点手法 诗歌用了虚实结合的手法。 第二步：叙运用 这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨，后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘,愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景. 第三步：析效果 渲染烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。2、（广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。 望江东 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。 思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。参考答案：上片 第一步：点手法 上片采用了虚实相生的手法 第二步：叙运用 词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。 第三步：析效果 虚实结合，形成对比，用梦中的相见反衬现实中的孤独。下片 第一步：明手法 下片采用了虚实结合的手法 第二步：阐运用 词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。 第三步：析作用 虚实结合