农村教育的思考—刘祥玲.doc

对 农 村 教 育 的 思 考作为一名一线的班主任老师，与我打交道的是那些天真的孩子们；而作为一名山村的小学教师，与我打交道的又是那些纯朴的山里娃。当每一天，看着这些犹若早晨八九点钟的太阳的孩子们的时候，他们朝气蓬勃，内心一片欣喜。可当看见他们的父母为了家庭、孩子，远在他乡奔波，似乎又觉得这些孩子少了些什么。每一次的家访，我感受万分，一个个孩子与自己的爷爷奶奶或者外公外婆在一起，当他们看见别的孩子和自己的父母在一起的时候，我想也只有孩子自己能体会到那种心情。巫山地处山区，农村教育资源的匮乏与失衡这种现状着实令人深思。加强管理力度，改变不足模式教育者应该站在构建社会主义和谐社会的高度，充分认识到关爱农村儿童及留守儿童的家庭教育问题，是涉及到“千家万户，惠及子孙后代”的大事，是落实“百年大计、教育为本”的重要行动。从学校教育的职能上去弥补家庭教育主体的缺失。加大学校教育的管理，切实解决好留守儿童的教育问题。县上成立关心下一代成长工作委员会；学校建立相关的留守儿童家园，培训老师对其进行关爱辅导，对留守儿童采取相应的帮扶措施；政府推行“惠农”政策吸引在外务工人员回乡创业，缓解教育主体继续缺失。提升人口素质，改进联系方式针对家庭教育脱节的现状，只能加强家、校联系。这联系就是抓好教育的中间环节。抓好这一环节还得提高农村人口文化素质及教育质量。教育者普遍认为，提高家长的文化素质是搞好家庭教育的根本，提升农村教育质量是防范家、校教育脱节的有效措施。首先，针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合“农村中小学危房改造工程”、“国家贫困地区义务教育工程”等项目的实施，在有条件且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。其次，针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。最后，家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。提高家教水平，改良教育形式家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。家庭对学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对学生的心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。提高监护人的家教水平，就是让他们改良落后的教育方式。不能将传统的“不打不成才，几代人都是这样打出来的，”教育悲剧重演。家长应多关注电视媒体，多与有文化的人交流，多向好的教育家庭学习。对孩子多鼓励，多表扬。多沟通、多联络感情、多与孩子谈谈心，抓住了孩子的心，就抓住了育人的绳，就抓住了教育的本。通过以上