高三语文第一轮复习之社科文篇教案.doc

2011届高三语文第一轮复习之社科文篇第 周，第 课时教学目标和要求1、 了解“社科文阅读”考点的题型特点2、 通过对练习题的试做，明确常见解题方法并掌握方法3、 通过这一考点的学习，培养学生对祖国语言文字的热爱。教学重难点 重点：指导学生熟练掌握解题方法 难点：解题思路的养成教法 讲练结合教具及现代化教学设计 多媒体、拓展性训练试卷【课时安排】 3课时第一课时教学过程一、导入：近几年，全国高考题中的社科文阅读采用的是选择题的形式，考查考生的理解判断能力和综合分析能力。对于一些题目，如果充分运用“验证转述”的方法，会帮助考生更迅速准确地答题。在解答“理解文中重要词语的含义，理解并解释文中重要的句子，筛选并提取文中的信息”这一类的题目时最为适用。 二、练习课堂实践区 所谓断章取义，是指概括内容信息不全面，就妄下结论，使论题不全面。 要准确无误地理解原文，首先要必须准确无误地理解概念。我们在解答试题时，对文中尤其是选项中出现的重要概念要予以特别的关注，力求在准确理解的基础上辨别真伪，作出正确判断。 “断桥”考三、熟悉命题陷阱 所谓陷阱，也就是命题者设置的干扰项。具体说来，一般不外乎以下几种： 1，断章取义 如全国高考卷铜奔马正名第2题，题目要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所用证据的一项。作为这个题答案的C项是这样表述的：“两汉之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象。”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢?因为原文中这句话的后面还有这样一句话：“但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。”这句话和前面选项的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依据。 2偷换概念 面对传授新知识、新信息的文章，要准确无误地把握那“惟一”的语义，不是一件容易的事。命题者常常在此设置干扰项。铜奔马正名第3题的A项“从古到今的诗文中，有许多用燕子比喻良马奔腾如飞的例子”就是偷换概念，原文的表述是“历朝多有以燕喻良马之诗文”。古诗文中的“燕”并非现在人们说的“燕子”，两者不是同一概念。 课堂实践区 所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 所谓横加武断，是指把“未然”“或然”“将然”或推想的结果，说成是“已然”“必然”的结果。 重要的文字信息主要指具有特殊指代含义的代词、内涵丰富的词语、中心句、过渡句、感情句、指示语、概括语、情态语、主旨语等。 3张冠李戴 原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指乙事物、乙现象。 4无中生有 所谓无中生有，就是选项中的信息，在原文中找不到，也不能由原文推断出来。 5故意扩大 所谓故意扩大，是指不是实事求是，而是夸大某种作用、程度或扩大答案的范围：例如 6颠倒关系 所谓颠倒关系，是指原文中事物间的关系是特定的，而干扰项却故意将这种关系颠倒。 7强加因果 例如2002年春季高考卷，社科文阅读第19题D项：“18世纪70年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民，而一度岌岌可危。”东印度公司一度岌岌可危的原因是把鸦片大量销售给印度农民吗?通过阅读原文，我们知道并非如此，其真正原因是“经营不善”。显然，本题就是犯了强加因果的毛病。 8横加武断 把实验的情况，放到一般事物的推断上。说的再明白些，就是将原文没有发生的事情当作已经发生的，将原文可能出现的情况当作必然出现的情况来设置干扰项。四、提升练习讲义P五、作业讲义P第二课时【教学目标】1、通过练习，继续强化社科类文章阅读及应考能力。2、掌握社科文应试技巧教学重难点 重点：继续熟悉设题陷阱及解题方法 难点：准确辨识干扰项教法 讲练结合教具及现代化教学设计 拓展性训练试卷 一、核对作业，及时掌握学生社科文阅读的问题所在 二、社科文应试技巧 做社科文的阅读理解题，需要做到以下几点： 1认真品读原文，用铅笔轻轻标记重要信息(文字的或符号的)。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它们，就等于抓住了做题的主动权。社科类文章的阅读理解题属于第卷的内容，试卷上除了所答内容外，其他是不允许乱画的，因此，做完全部阅读题之后，要及时用橡皮将标记的内容擦干净，以免影响卷面的清洁。 2凭借文中的重要信息，准确地概括全文。 通过第一遍阅读，考生对原文有了初步的印象，产生了一定的感性认识。在实际操作中，多数考生是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点，由感性认识达到理性认识的，因此，要树立读不懂原文不做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不能急于求成，草率从事。 课堂实践区及时概括一下原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的。 确定好作答范围之后，要找出该范围中最能体现答案的骨干词句或核心信息，对照题干要求，仔细取舍，科学连缀，直至做出准确的答案。 明确命题策略，利用上下文（狭义语境）和有关的社会环境和文化背景（广义语境），是极其重要的一个答题原则。 3找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。 社科类文章阅读试题的答案一般与题干有着千丝万缕的联系，有的甚至就在题干的附近，及时找到题干所在的位置，就等于答对了该题的一半，因此，落实好题干所在的位置，有利于顺藤摸瓜，准确地确定该题的大致作答范围，为做出试题的答案奠定良好的基础。 4缩小范围，仔细取舍，做出答案。 作答范围确定的正确与否，直接影响着作答质量的高低。实践证明，正确的作答范围一旦确定，一般考生都能比较正确地做出答案；作答范围确定不当，失分也就理所当然。有的考生在做此类试题时虽然知道作答的大致内容，但就是一时没有合适的语言来表达，因此，要切实把好从原文中抽取信息这一关，尽量用原文中的词语来表达，实在没有合适词语时，要用“我手写我口”的办法，正确地表达出所要表达的意思。 5单选性试题，不要急于从题肢中选择答案。 要先做出模糊答案，再拿这个答案与题肢核对，选取相应的答案。三、课堂限时练习及讲解讲义P四、强化练习讲义P五、作业讲义P第三课时【教学目标】1、通过练习，继续强化社科类文章阅读及应考能力。2、掌握社科文应试技巧教学重难点 重点：继续熟悉设题陷阱及解题方法 难点：准确辨识干扰项教法 以练为主，击破难点教具及现代化教学设计 拓展性训练试卷一、集中练习三篇拓展练习。二、发现问题逐个击破三、社科文阅读解题六原则课堂实践区 寻找“有效阅读区间”在相对明确的语段内提取、摘编、重组有关信息 要有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文意旨。 换位思维，既要注意变换角度思考，还要注意将自己变换为命题人或作者，站在他们的角度琢磨命题意图或写作意图，便会得出更为准确的理解。 分层解答的一个重要前提是宏观领悟几道问题的命题意图和设题中心，然后分层解答，各个击破，就会势如破竹、一路顺风。 1、语境着手原则 语境，就是使用语言的现实环境，包括作品的上下文、说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。社科文阅读命题，有意识地利用语境因素设计信息抽取与筛选、重组与转化的题型，培养学生现代文阅读的语境意识和习惯，这便是命题的语境策略。其运用方法如下： （1）寻找有效的阅读区间抽选有关信息。 （2）利用上下文解读语句的特指意义。（3）将指示信息功能的词语放置在具体语境中解释。所谓指示信息功能的词语一般指指示代词、时间名词、方位名词等提示或指代有关信息的词语，其使用频率高，命题几率大，是理解文意或段落的关键词。总之，语境着手原则要坚信“答案就在原文中”，通过寻找“有效阅读区间”在相对明确的语段内提取、摘编、重组有关信息，就会收到事半功倍的答题效果。否则，如大海捞针，无处下笔。 2、宏观把握原则。 严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体，只是由于命题的需要，势必有一些题目从宏观的角度设置，有另一些题目从局部语段入手。但社科文阅读命题，历来重视，而且越来越重视对文章宏观把握的“综合考查”，绝不违背文章写作和阅读的整体性原则。所以，一个完整的阅读过程，是一种调动多种阅读理解能力由整体感知到局部解析，再到宏观把握的复杂认知过程，即使解答局部分析的题型，也应当有全局观念，以宏观认知统摄局部理解，绝不能断章取义，随意肢解、曲解甚至误解原文意旨。否则，就会一叶障目，只见树木，不见森林，造成理解偏误。社科文，不论何种内容，论述或说明何种对象，也不论有没有运用文学手段、是否具有主观抒情色彩，就其文体的基本特征而言，它具有普通议论文的三个要素，即使议论散文也是如此。所以，宏观把握阅读材料一定要注意在答题前先总览全文，达到整体感知，在大体掌握论点、论据、论证的基础上，在基本知晓文章的写作意旨以后，再解读有关的局部语段和问题，才能答出符合文章意旨的理解和答案。 3、 换位思维原则。 换位思维原则，是由社科文阅读命题设计中从不同角度考查对文章的理解能力这一特点提出的。变换角度设题体现了命题的灵活性，但不论如何变换角度，考生要明晓它的考查意图，把自己变换为命题人琢磨命题意图。4、分层解答原则。 为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题者常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。因此，分层按序回答问题既符合一般性阅读习惯，也可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。分层解答要注意逐层导引命题的两种形式：一种是分解难点式，一种是纵深发展式。其共同特征是将一个较大的问题分解为相互关联的几个小题或几次提问，让考生逐一回答。 课堂实践区解答社科文阅读题一定要抓住文中明示或隐含的“因果关系”，顺着命题者的思维方向进行“因果逆向”思维，便可顺畅而准确地寻找出有关答案。 总括起来，社科文的考查侧重于这样两点： 一是理解与分辨，二是抽取与推断。 5、因果逆向原则。 社科文归根结底仍属于议论文，作为议论文的内在逻辑关系就必然隐含着较多的因果关系，因为议论文不论其论证方法属于何种，就论据与论点、论证与结论的大关系而言，皆属于逻辑学上的因果关系，只是或为因果推证，或为举例推证，或为类比推理，或为比喻论证而已。文章作者的写作思维一般是由“因”到“果”，以“因”究“果”，而命题者设置考题的思维一般由“果”到“因”，依“果”探“因”。6、比较排除原则。 为了考查理解文章的准确性和准晰度，命题人设题的常见方法是编制干扰项，以选择题形式进行考查。其设置干扰项的方式一般有四种：反向干扰；同类干扰；因果干扰；变换干扰。六、高考