谈毕业论文写作中创新性思维能力的培养.pdf

1引言 毕业论文写作是日语本科教学的重要实践性教学环节 通过 毕业论文的写作 培养学生综合运用专业基础理论和语言基本技 能 分析和解决实际问题的能力 日语毕业论文写作是对日语本 科学生大学四年中日语实际应用能力 日语专业知识掌握情况及 其实践环节效果的综合检验 该教学环节愈来愈受到各院校外语 专业师生的广泛重视 日语专业的学生基础都是零起点 经过四 年的学习 如何根据专业特点 有效地组织好毕业论文写作 不断 提高毕业论文质量 是日语专业需要研究的课题 并且是需要长 期关注的一个问题 在此课题的研究过程中 课题组发现创新性 思维能力欠佳是导致毕业论文质量低下的重要原因 提高学生 的创新意识 培养学生创新性思维能力是提高毕业论文写作质量 的关键所在 2日语专业本科毕业论文写作的现状和问题 目前 日语专业学生在毕业论文写作过程中存在的问题有很 多 主要反映在以下几个方面 2 1 选题不够新颖 缺乏吸引力 学生选题比较盲目 没有结合本专业特点或个人兴趣进行选 题 学生为了配合学院选题必须结合本专业特点的要求 自然地 会把日本 日本元素融入选题中 但由于学生对日本了解不足 往往重复别人的选题 不会自己去挖掘新课题 同时为了容易查 找文献资料 会选择前人已经研究过或研究透彻的课题 重复率 很高 近几年喜欢研究文学作品的学生明显增多 但都是一提起 川端康成 不是 雪国 就是 伊豆的踊子 提起芥川龙之介 就是 罗生门 或 地狱变 没有一点新意 学生不会把自己的选题与 最新信息相结合 所选题目涉及的经常是上世纪80 90年代甚至 是50 60年代的研究内容 2 2 文献资料不足 缺乏学术性 本科毕业论文是具有学术性质的论文 要求学生在选定论题 后查阅相关的文献资料 在撰写开题报告时还需查阅国内外最新 研究动态和研究成果 但学生对文献资料的了解和利用深度不 够 角度不够开阔 对于电子资料的利用只局限于在百度 搜狐 雅虎上查阅 不会利用高校图书馆的数据库 在知网 万方等论文 期刊上查阅论文 在文献检索方面缺乏理论知识 不会或不熟悉 文献检索的实际操作 多数学生不知道毕业论文与写作课上的作 文有何区别 更不知日语学术论文与其他日语文章在文体上的不 同 所以写出来的论文缺乏学术性 2 3 分析总结能力差 缺乏新观点 日语毕业论文写作虽要求用日语撰写 但论文结构 论证过 程与其他专业相同 而学生分析总结能力较差 不会思考 只一 味地堆砌论据却不会分析 挖掘不出自己的新观点 无法升华论 文内容 论文写完 却不熟悉论文内容 在答辩中无法阐述观点 和论证过程 更有甚者根本不知道自己论文的论点是什么 2 4 日语表达不准确 过于依赖教师的指导 日语专业的学生基本上都是零起点 到大四上学期论文选题 时只受过3年 除掉学习假名的时间只有2年半 的日语专业教 育 虽然三年级时有两个学期的写作课 但多数学生日语写作能 力薄弱 日语表达不准确 有的论文看似散文 或似商家的宣传 广告 有的论文文体混杂 敬体 简体 口语体和文章体混用 甚至 有的论文全篇是电脑机器翻译 看起来很有条理 但教师修改无 从下手 学生自主学习 研究的能力薄弱 论文写作过于依赖教 师的指导 论文格式要求写得很明确 但学生每次在格式上错误 都一大堆 不会主动检查论文中的写作错误 全部依赖指导教师 修改 曲解了论文指导的概念 尤其是论证过程中不懂得如何将 研究的具体事物与理论知识相结合 依赖指导教师给出思路或列 出提纲 缺乏独立思考能力 3培养学生创新性思维能力 提高毕业论文的质量 创新性思维能力是指思维活动的创造意识和创新精神 不墨 守成规 奇异 求变 表现为创造性地提出问题和创造性地解决问 题 创新教育是以培养学生的创新意识 创新精神和创新能力为 基本出发点的教育 培养大学生的创新思维能力 是我国高等教 育改革的核心 也是建设创新型国家的关键 提高本科毕业论文 的质量 要改变观念 在毕业论文的指导过程中 以培养学生创新 性思维能力为核心 营造创新氛围 主要应从以下方面入手 3 1 激发好奇心 培养科学研究的兴趣 激发学生的好奇心和求知欲是培养创造性思维能力的主要 环节 是培养学生创新意识 提高创造思维能力和掌握创造方法 与策略的推动力 教师应在毕业论文写作指导中 时刻注意培养 学生强烈的求知欲 有意识地把学生的求知欲和好奇心转移到科 学研究上去 培养学生研究的兴趣 增强学生的问题意识 引导 学生在查阅资料过程中发现问题 提出问题 鼓励学生大胆猜 想 提出不同见解和怪问题 及时捕捉在学习和研究中出现的突 如其来的新想法 新观念 3 2 适当放宽选题的限制 鼓励选题创新 各个学科的毕业论文都普遍要求要结合本专业特点选题 而 我院要求日语专业的毕业论文应该结合日本语言 日本文化 日 语翻译 日本文学这四大方面 但我系的日语专业属于应用日语 方面 学生在四年的大学生涯中 接触到的有关日本文化和日本 文学的课程和教育是很有限的 而日语翻译方面的研究只局限于 两个学期的翻译课的学习 所以在这三个方面的选题 多数学生 都是抄袭别人的论题和论点 而学生感兴趣的诸如 关于日本的 垃圾分类和再生利用 日本的环保问题 日本动漫中的妖怪 文化 以及与当年时事有关的热点问题 往往被教授委员会 主要 是英语系的教授 所否决 扼杀了学生的兴趣 阻断了选题创新的 机会 所以 学校应适当放宽选题的限制 鼓励新颖而又有价值 的选题 鼓励学生寻求感兴趣又对社会或对自身有实际意义的研 究课题 3 3 提高文献资料的检索能力 在研究方法上创新 基于学生在文献检索方面缺乏基本的理论知识和实际操作 技能 学校应在学生进行选题之前 针对毕业生进行文献检索方 谈毕业论文写作中创新性思维能力的培养 刘海鹰 摘要 毕业论文写作是日语本科教学检验大学生综合运用专业基础理论和语言基本技能 分析和解决实际问题能力的重要手段 愈来愈受到各大高校的重视 然而日语专业本科毕业论文写作尚存在许多问题 其中创新性思维能力欠佳是导致毕业论文质量低下 的重要原因 如何培养学生的创新性思维能力 激发好奇心和求知欲 提高毕业论文的质量 已成为刻不容缓的问题 关键词 毕业论文写作 创新性思维能力 培养 日语专业 中图分类号 G642文献标识码 ADOI 10 3969 j issn 1672 8181 2015 23 071 104 面的专门讲座或培训 让学生学会利用图书馆的资源 网络资源 来查找文献资料 获取最新的信息和最新的资料 指导教师应亲 自带队 领本组学生深入图书馆 当场讲解文献检索的实际操作 方法 教会学生如何进行资料查找 如何进行二次检索等等 还 需要教会学生如何在日本的网站上查找文献 切实可行地开出相 应书单让学生研读 通过教师的指导 可以提高学生的检索能 力 从而提高毕业论文的质量 减少抄袭现象 另外 许多高校在 本科阶段尚未开设向学生传授研究方法的课程 导致学生对论文 研究方法方面的知识欠缺 写作时随便乱写一通 所以 教师应 在写作课堂上传授关于传统研究方法的知识 而指导教师应提醒 本组学生 不同课题的研究应使用不同的传统研究方法 也可以 邀请专家进行专门讲座 在研究方法上指导学生 使学生在研究 中能够突破创新 3 4 培养自主学习能力和思考分析能力 鼓励创新精神 根据赵平静 2012 的研究 自主学习能力体现了学生的综合 学习能力 是一种面对问题的学习方式和学习能力 它的特征主 要表现在以下方面 学生有兴趣和动力学习新知识 学生积极主 动地参与到学习过程 学习是基于问题的有目的的学习而不是盲 目的接触不成体系的知识 学生在学习过程中逐渐掌握了有效的 学习方法并降低对老师的依赖程度 教师应注重培养学生的自主学习能力 注重培养学生养成勤 思考 多分析的习惯 鼓励创新精神 在指导过程中多启发学生 思考 使学生能够透过表面现象探索内部本质 例如在选题阶 段 教师多问几个为什么 为什么写这个内容 从这个内容可以 看到什么 挖掘出什么 当学生一一回答出时 他的论文题目就 浮出水面 论点也自然而然的随之出来 通过思考 分析 学生能 够找到自己想表达的观点 这样就减少了抄袭别人论点的现象 4结语 大学生创新性思维能力的培养是一个长期复杂的系统工 程 需要高校 教师和学生的共同努力 认真研究和探索 需要教 师在论文指导过程中多启发学生 引起学生求知的兴趣和热情 有意识地为学生创造创新的条件和机会 需要学校适当放宽政 策 为学生提供创新的平台 需要学生加强自身的自主学习能力 的培养 勤于思考 善于动脑 勇于发现新事物 培养学生创新性 思维能力 不仅对学生素质的提高 而且对中华民族素质的提高 国家经济的腾飞具有十分重要的意义 参考文献 1 马丽莹 李丽娜 毕业论文环节学生创新能力的培养 J 价值工 程 2009 2 2 赵平静 英语专业本科毕业论文写作创新性探索 J 外国语文 2012 6 3 王彤译 创造性思维 M 中国青年出版社 2002 10 4 张萍 英语论文写作与大学生创新思维能力的培养 J 成都大 学学报 2008 12 5 陈文凯 由毕业论文写作看英语专业本科生创新能力的培养 J 南阳师范学院学报 2010 4 6 刘海鹰 日语专业本科毕业论文写作指导探析 J 常州工学院 学报 2012 6 作者简介 刘海鹰 1976 女 辽宁大连人 文学硕士 常州工学 院外国语学院日语系讲师 研究方向为日本语言文学 日本文化 江苏常州 213002 学们的不理性 具有从众效应和羊群效应 在投资方法的应用 上 大多数学生迷信技术分析方法 而不注重股票的价值投资 3 2 引导学生 3 2 1 思维比心态更重要 引导学生采用正确的思维方式 使学生能够准确研判行情趋 势 在进行实盘操作的过程中做到有目标 有计划 有步骤 不存 在漫无目标的浮躁焦急心理 也不存在类似于赌博的侥幸心理 同时更不能在操作失败时出现懊悔心理 让学生懂得克服一些难 以克服的心理障碍和错误心态 3 2 2 引导学生保持良好的交易心态 理清操作思路 做好市场阶段分析 利用投资组合 保持心态的稳定 研判市场热点 分析持股依据 3 3 培养模式 全流程实践嵌入型 模式 就是在利用第一课堂 图书馆 实 验室等校内资源的基础和利用校外实习等机会上 对在校大学生 推进 感性体验 模拟实验 实训操作 创新实践 的分层次分 领域的实践教学 优化教学环节 并努力健全规划方案和创新管 理运行机制 实现理论教学与实施的全过程契合 我们应从几个方面入手来实现这些有效组合 第一 知识学 习 知识运用 能力培养 多层次素质与能力培养的实践项目 推进跨学科综合设计实验项目 第二 建立 教与学三链接机 制 形成 知识学习 知识运用 能力培养 的 知识 能力传导 机制 第三 通过 三下乡 专业实习 毕业实习 环节 形成实 践能力传导机制 通过 调查报告 专题研究 毕业论文 环节 形成研究能力训练传导机制 4金融模拟实验室培养创新型人才的功能 实践教学的设置可帮助学生完成从理论向实践 从基础知识 向拓展能力的飞跃 且其在培养学生的开拓精神和创新能力上有 不可替代的重要作用 4 1 锻炼实践能力 为了让学生很快地理解和掌握与学科专业知识相关的各个 环节 金融模拟实验室创设了非常直观的教学情境 还可以让学 生学到许多书本上没有涉及的知识 例如 师生双方可以通过充 分地运用银行业务模拟系统 让学生了解银行的各项业务流程 各项工作任务都通过实际操作来完成 学生提早熟悉业务品种 并具备初步解决问题的能力 4 2 增强自主学习能力 教师通过在金融模拟实验室里形成的开放平台 发送当期市 场行情的评估观点和研判分析 并与学生展开双向交流 提高了 学生的自主性 使学生不仅了解了金融市场的基本知识和基本规 律 还掌握并会运用了业务的基本要领以及最新动态 4 3 提高适应能力 金融市场要求金融人才有较强的信息分析能力 灵活的应变 能力 在金融实验室中 学生可接收到实际金融市场的数据 进 行各种模拟交易操作 如模拟操作证券买卖 大大地提高了学生 的金融实践能力 4 4 培养抵御风险能力 目前较为重要的是要使金融市场参与者素质逐步提高 若 想抵御金融风险 就必须提供人才以及技术上的条件 建设金融 实验室 从而强化金融高等教育 参考文献 1 杜栋 徐绪堪 以ERP模拟实验室平台打造工商管理专业人才 培养新模式 J 实验技术与管理 2003 6 121 124 2 李文龙 韩兴国 对经管类专业