17.菜园里.doc

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容3.菜园里教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。教学目标知识与技能认识14个生字，会写4个生字。认识1个笔画和1个偏旁。能正确、流利地朗读课文。认识一些蔬菜及它们的特点。过程与方法先让学生仔细观察每种蔬菜，然后记字形，在读课文。情感态度与价值观培养学生的观察能力，在生活中学习语文。教学重点识字、写字，了解蔬菜的特点。教学难点识字、写字，了解蔬菜的特点。课前准备多媒体课时安排2课时教 学 过 程教学步骤教师活动教师点拨一、谈话解题，激趣导学1.小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？2.师再带读一遍，并讲解“菜”是平舌音3.瞧，菜园这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。（可提示学生利用形声字特点来记）兴趣是最好的老师，用图片将学生带入“菜园里”，随机学习生字。认识词语生字现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊！都有些什么呢？谁来说说！生自由说。2.小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼！（课件出示9个带拼音的词语，教师相机指导“茄子”的轻声读法，“白菜”的“菜”平舌音的读法）请学生单个带读；分男女生读；齐读；去拼音，读给小伙伴听；开火车读；齐读；下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称？我出示一种蔬菜，你们赶快把它名字大声读出来。比一比，看谁读得准，声音响亮。任意出示一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。三、初读儿歌1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜”，这些蔬菜是什么颜色的？板书：（紫、绿、黄、红、白）这些颜色好看吗？你喜欢吗？2、菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园里一片好风光。有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来呢！3、我们一起去看看，好吗？打开书本95面。请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。 4.小组比赛读。5.我是小问号， 是小博士，我有几个问题想问一问大家：（1）儿歌里的豆角是什么样？谁能告诉我？引导认识“细”，并说出反义词。出示“又”，“又”也是生字，怎样记住它呢？把“又”在手心里写一遍。（2）儿歌中的萝卜是什么样的？出示“捉、迷、藏”学生说说用什么办法记住它的。（3）辣椒长什么样？儿歌里怎么写的？用什么办法来记住生字“嘴”呢？（4）儿歌里怎么写南瓜的？前后讨论下用什么办法记住“越”。谁能用“越”组词或说一句话？（5）这菜园里，红的，黄的，紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6.用自己喜欢的方式读一读儿歌。7.同学们读得这么起劲，老师也想读了，这样吧，我们一起读，老师读前面的，你们接下去读后面的好吗？10、说一说“还有什么是“青青细又长”？（蒜苗）还有什么是“身穿绿衣裳”？（冬瓜、青椒、丝瓜-）还有什么是在“地下捉迷藏”？(土豆、地瓜)充分调动每个学生参与学习的过程，使每一个学生感受成功的快乐。第二课时一、复习1，运用生字卡片认读生字。2.自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。二扩展练习1.“我会读”（1）出示以下词语：青菜、土豆、萝卜、越长越大、热心、风光、公园、捉迷藏。自由读，指名读，开火车读等。（2）选择自己喜欢的一个词说一句话。2.画画连连（1）学生先读一读课后的“画画连连”，理解题目的意思。（2）动笔画画连连。（3）说说你还知道哪些蔬菜的颜色。三识记字形，书写指导1、仔细观察课后田字格里的“卜、又、心、风”四个字，想想每一笔在田字格里的位置，说说怎样才能写好每个字。2、重点指导书写“心”字。3、请学生在“我会写”中自己描红，练字。在整个写字过程中，教师要反复强调书写方法，巡视纠正不良的书写姿势。四创设情境，巩固字词1我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢！瞧！出示课件，请小朋友读读这些菜名。通过拓展活动训练学生的语言表达能力，培养学生的思维能力。作业设计1课文的生字各写一排并组词板书设计及教学反思3.菜园里 好风光 红 绿 黄 紫 辣椒 黄瓜南瓜 茄子反思：我设计本课的思路是首先是创设情境，把学生带进菜园，激发学生学习兴趣，接着采用课件演示让学生认识蔬菜，引导学生拼读词语的音节，同时充分发挥多媒体课件的作用，让